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機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)課程新教學(xué)模式及教學(xué)策略研究
江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 彭紅梅 2017/1/4 18:59:44
摘要：本文對機(jī)械類專業(yè)課程體系進(jìn)行梳理，揭示教學(xué)中存在的問題。對機(jī)械類專業(yè)的實訓(xùn)課程教學(xué)優(yōu)點以及缺陷進(jìn)行剖析和研究，在此基礎(chǔ)上，摸索新的教學(xué)理論模式并且和課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，提出基于機(jī)械類實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)以及教學(xué)模式，針對該教學(xué)模式，總結(jié)出相應(yīng)的設(shè)計和教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè) 實訓(xùn)課程 教學(xué)模式 教學(xué)策略
Abstract: in this paper, the mechanical professional curriculum system to sort out, revealing the problems in teaching. in-depth analysis and research of teaching training courses for mechanical major advantages and defects, on this basis, teaching model and teaching theory and curriculum integration, the learning and teaching mode of mechanical training courses based on the teaching mode, summed up the corresponding design and teaching strategies.
Key words: mechanical specialty training course teaching mode teaching strategy
實踐教學(xué)在高職院校整個教學(xué)體系中占有相當(dāng)?shù)牡匚唬苯雨P(guān)系著高職院校的職業(yè)化教育質(zhì)量。本文當(dāng)前高職教育實訓(xùn)教學(xué)所存在的問題入手，從問題的反思中發(fā)掘出建構(gòu)職業(yè)教育新型課程與教學(xué)模式的制約因素和創(chuàng)新模式。
一、存在問題
1、實訓(xùn)課程的重要性仍然沒有得到應(yīng)有的重視。專業(yè)課程體系中實訓(xùn)課程并沒有體現(xiàn)其核心地位。首先就表現(xiàn)在對教學(xué)科研成果上，機(jī)械類專業(yè)的理論教學(xué)成果明顯偏多，實訓(xùn)教學(xué)的成果較少�，F(xiàn)有的教學(xué)獎勵機(jī)制還不能很好的引導(dǎo)老師和學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)方面的創(chuàng)新，難以激發(fā)老師推動機(jī)械實訓(xùn)課程改革的動力。機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)理念固化，不能很好地發(fā)揮實訓(xùn)課程指導(dǎo)理論課學(xué)習(xí)的效用。在當(dāng)前高職教學(xué)質(zhì)量的評價指標(biāo)體系中，實訓(xùn)實操的權(quán)重約占30%，與實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在機(jī)械專業(yè)的整個教學(xué)體系中的地位是不一致的。
2、我校目前機(jī)械類專業(yè)部分的實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)施與設(shè)備還不齊全，實驗室利用率不高。實訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備差別較大，企業(yè)為學(xué)校提供相應(yīng)設(shè)施、設(shè)備的支持力度不足，不利于學(xué)生從學(xué)習(xí)到生產(chǎn)的過渡。在本校的機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中，師資結(jié)構(gòu)的不合理是提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的主要制約因素。
二、機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)課程新教學(xué)模式設(shè)計
機(jī)械類實訓(xùn)課程教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以工作崗位的實際需求和工作實踐中的流程為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)課程教學(xué)模式，其基本思路是：以工作過程導(dǎo)向教學(xué)的相關(guān)理論為理論依據(jù)，以機(jī)械類專業(yè)工作崗位對知識和技能的實際需求為教學(xué)目標(biāo)，基于不同學(xué)生在職業(yè)技能上的差異，堅持技能與能力培養(yǎng)要求的結(jié)合，設(shè)計實訓(xùn)課程教學(xué)項目，根據(jù)項目的開展過程形成實訓(xùn)課程的教學(xué)思路，并將其詳細(xì)化為具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)模式設(shè)計如圖1所示。
圖1 機(jī)械類實訓(xùn)課程教學(xué)模式
三、新模式下的教學(xué)策略
（一）構(gòu)建和完善以工作崗位實際需求為核心的機(jī)械類專業(yè)實訓(xùn)課程體系。
堅持課程教學(xué)的實踐性和實用性，既要傳授基礎(chǔ)知識給學(xué)生，也要夯實學(xué)生的機(jī)械操作技能。要突出實踐性，先應(yīng)根據(jù)工作崗位實際需求為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)行業(yè)崗位需求的職業(yè)技能。具體實施時，應(yīng)當(dāng)循著規(guī)劃、決策、執(zhí)行、調(diào)控、考核和反思的流程展開。在具體的實踐內(nèi)容上，除應(yīng)當(dāng)掌握機(jī)械操作和組裝等實訓(xùn)內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會參與課外的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
（二）推進(jìn)校企聯(lián)合開展教學(xué)，改進(jìn)課程設(shè)置及其開課條件。
當(dāng)前高職教育培養(yǎng)的人才沒有具備企業(yè)實際需要的相關(guān)職業(yè)技能，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位要求是脫節(jié)的，其內(nèi)容單一，技術(shù)的針對性不強(qiáng)，使得學(xué)生走上工作崗位后難以立刻上手。因而校企聯(lián)合開展實訓(xùn)教學(xué)是很有必要的，兩者共同推動實訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂和教學(xué)項目的開發(fā)，能有效解決該問題。學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為依托開展實訓(xùn)教學(xué)，真正實現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化，使學(xué)（未完，下一頁）
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