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今天，讓我們更加理直氣壯！
廣州市天河區(qū)石東小學 崔婕 2017/1/4 19:02:52
在德國，學校中的美育將“培養(yǎng)具有享受、批評和改造藝術作品的能力；培養(yǎng)感覺和塑造個人生活和周圍世界的生活能力；培養(yǎng)理解社會現(xiàn)象和審美現(xiàn)象的能力以及通過敏感化了的感覺來加強個性意識�！� 正是因為這種新的美育思想，而產(chǎn)生了“以學生為中心”的音樂教學法。在英國“讓音樂教育成為孩子們的一種享受”是我國音樂教師參加英國音樂教育培訓最大的感受�？v觀國內(nèi)的音樂教育，今天，我們在國際和國內(nèi)的音樂教育的大背景下迎來了音樂教師挺直腰板干事業(yè)的春天！
一、縱橫捭闔，音樂與科學密切不可分割。
音樂，特別是藝術方面的思維通常被認為是形象思維，而科學思維則通常被看作是抽象思維。藝術思維富于想象，常常被描繪為不斷流動變幻的水珠或輕快飄逸的線條；而科學思維則常常被表現(xiàn)為有規(guī)則的形狀，如正方形或幾何形，以代表它的嚴謹、邏輯、合理等特點，所以音樂中一串串的音符經(jīng)常能夠激發(fā)科學家們的想象力。18世紀的偉大數(shù)學家拉格朗日，在意大利都靈的圣保教堂聆聽圣樂時，萌發(fā)了求積分極值的變分法念頭；德國的物理學家海森堡，由于受音樂理論中泛音振動的頻率是基音振動的整倍數(shù)的啟發(fā)，做出了原子躍遷的基頻與次頻的實驗；英國化學家紐蘭茲受音階的啟示而發(fā)現(xiàn)了原子遞增的規(guī)律從而創(chuàng)造了“八音律”表。20世紀兩位物理學巨擘“相對論”的開創(chuàng)者愛因斯坦和“量子論”的開創(chuàng)者普朗克的小提琴與鋼琴二重奏已成為科學界的美談。意大利的達芬奇不但是大畫家，又是大數(shù)學家、力學家、地質(zhì)學家和工程師，他在許多領域都作出了舉世矚目的貢獻。我國許多優(yōu)秀的科學家也和音樂結下了不解之緣，數(shù)學家華羅庚，地質(zhì)學家李四光以及錢偉長、梁思成等或會演奏樂器，或有很高的音樂修養(yǎng)。在著名的力學家錢學森文藝理論、音樂、詩歌、戲劇都很熟諳。一個嚴密、完美的創(chuàng)造思維過程，是人腦左右兩個半球相互協(xié)調(diào)配合的成果。由此可見，音樂與科學密切不可分割，是科學的輔助基礎和必備條件。
二、貫徹執(zhí)行，政策文件是尚方寶劍。
2014年的新年伊始，教育部就頒發(fā)了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》（教體藝[2014]1號）。在“意見”中明確提出應該嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊開足藝術課程；創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學生都能參與藝術活動；加強區(qū)域內(nèi)藝術教育統(tǒng)籌力度，多渠道解決藝術師資短缺問題；整合各類教育教學資源，形成推進學校藝術教育發(fā)展的合力。
三、外強內(nèi)省，教師優(yōu)異的教學能力是保證。
1、要有“我的地盤我做主”的霸氣。
以往被邊緣化太久，音樂課已經(jīng)缺乏抬頭挺胸、當家作主的習慣�，F(xiàn)在，在課程上我們既不去搶占別人的山頭，但屬于我們的課時也絕不輕易給別的課程占用。
在音樂課堂中，影響學生學習效果主要有聽、唱、奏、演、說、寫這六要素；而音樂的基本要素一般包括節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、旋律等。將音樂要素根據(jù)不同的音樂課型結合起來才能是一節(jié)“我做主”的音樂課,才知道音樂的美從何而來,才能更加深入地感受音樂之美。如我在教授法國作曲家圣一桑創(chuàng)作的《動物狂歡節(jié)》組曲中的第一首欣賞曲“引子與獅王進行曲”時，通過音樂要素中的速度、音色、力度等，讓學生準確理解、深刻識記音樂所要表現(xiàn)的動物形象和情緒，更好的進行表演和展示。而我在教授中國民歌的蒙古族民歌《草原就是我的家》時，則是通過速度的變化產(chǎn)生歌曲的情感變化作指導,豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力,使學生對音樂有了更深的了解，對演唱、演奏有了更好的把握。
2、要有“學科核心素養(yǎng)”的專業(yè)能力。
目前的音樂課堂上，教師受到外界特別是各種娛樂媒體的影響，游戲花樣越來越多，就是忘記了學生的耳朵、嘴巴和手腳才是最重要的。我們需要喚醒學生的耳朵、鍛煉學生的嘴巴、解放學生的手腳，讓學生們領悟到音樂真諦，敢于發(fā)表自己對音樂的感悟，回歸音樂的本質(zhì)。
我在上課的時候曾嘗試過將不同類型的音樂：西洋音樂、中國民樂、流行音樂、古典音樂、搖滾音樂等代表作分別找出來，通過對比播放、名曲賞析、分類比較等，輔助學生自主聆聽、自主律動、自主討論說出不同的意見和體會，找出音樂中的區(qū)別與聯(lián)系，用身體展示自己理解的音樂。我也根據(jù)“奧爾夫音樂教學法”，讓學生根據(jù)身邊的各種聲源，如凳子、紙杯、綢帶等創(chuàng)編、演奏，引起學生對聲音高低、長短、強弱的興趣、思考，更加質(zhì)樸和直觀的感受、表現(xiàn)、享受音樂。
3、要有“敢于擔當”的情懷
2014年“意見”提出要創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式。作為新時代的音樂教師，就應該敢于創(chuàng)新、敢于擔當。每個學生都是一粒獨特的種子，需要我們的澆水、施肥與除草；而學生們最終無論成長為參天大樹還是青青小草，都是裝扮美麗祖國大花園的有用之才。老師們要勇于擔當自己的責任，通過新穎的教學手段、教學方式、教學內(nèi)容等，創(chuàng)造一個新的音（未完，下一頁）
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