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數(shù)控教學中自制教具的研究與探討
泰州技師學院 李鑫 2017/1/23 15:57:46
（接上頁）主要涉及到平面區(qū)域粗加工、平面輪廓精加工和螺紋的加工等。知識考察方面包含了CAXA軟件應用、加工工藝的制定、加工參數(shù)的選擇、刀具的挑選及零件的裝配等內容。該教具的加工難易適中，適合已參加過數(shù)控車實習和加工中心實習的學生完成。
2、課題的實施及深入研究
本課題的實施需要調動數(shù)控車和加工中心兩個教研組的力量，并進行系統(tǒng)地總結歸納。在方案的實施和研究過程中，我們不斷溝通協(xié)調、調整方案、細化目標，不斷探討、總結，努力將理念轉化為教學行為。鼓勵學生之間相互交流加工過程中的經(jīng)驗，探討實施過程中的得失，營造和諧積極的學習氛圍。
整個加工過程考察了學生對已學知識的綜合應用。學生在完成教具加工后也紛紛表示課題內容很新穎，看到自己的作品在課堂上得到應用很有成就感。
在課題的實施過程中還注意引導學生進行擴展練習。如在加工時用的6mm的銑刀，造成加工后圖案和文字有很多圓角，這種情況如何解決，請學生在電腦上利用CAXA制造工程師進行刀具和刀路的優(yōu)化。這也是對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一種培養(yǎng)。
3、本課題實施的總結
在教學實踐中不斷研制和完善自制教具，努力提高自身素質是教師的一個永恒課題，可以幫助教師不斷提高自身素質及創(chuàng)新意識，同時也對學生聯(lián)系實際生活的應用能力、操作創(chuàng)新能力和道德品質的培養(yǎng)等具有巨大的作用。針對新課程改革的發(fā)展需要，廣大教師應在本課程的教育教學中大膽創(chuàng)新和嘗試。在教學中通過自制教具和教具的靈活使用，并引導學生制作教具用于實踐，這樣才能有效地促進學生們綜合能力的持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻:
1、《自制教具的基本原則和要求》——胡希峰，教育儀器設備，1997年03期
2、《如何評定好的自制教具》——劉濟昌，人民教育，1991年Z1期
3、《機械原理創(chuàng)新教具學具進課堂》——周永清，實驗技術與管理，2016年2期
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