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創(chuàng)新視角的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用研究
泰州技師學(xué)院 劉健 2017/2/9 16:35:03
摘要：采用創(chuàng)新視角去分析鉗工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，可以增強(qiáng)對于鉗工知識的理解程度，用全新的方式闡述鉗工技術(shù)。本文分析了鉗工技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，闡述了鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的必要性，針對創(chuàng)新視角下的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，通過本次分析，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的建議，希望能使學(xué)生的理論與實(shí)際切實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)出社會所需求的人才。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新視角；鉗工；實(shí)踐
鉗工是機(jī)械制造業(yè)中非常重要的工種，是完成機(jī)械制造的重要組成部分。鉗工專業(yè)在我國的教育領(lǐng)域中非常普遍，經(jīng)過多年的探索研究，形成了一套獨(dú)特的鉗工專業(yè)學(xué)習(xí)模式，然而隨著時代進(jìn)步，不斷出現(xiàn)新的知識、技能，原有的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新的社會需要，所以要從創(chuàng)新的視角下重新去探索鉗工技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用。
一、創(chuàng)新視角下鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的必要性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式都重理論、輕實(shí)踐，在課堂上進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐都是自己在實(shí)習(xí)過程完成的，理論與實(shí)踐的教學(xué)方式也沒有相應(yīng)的結(jié)合起來。傳統(tǒng)模式下教導(dǎo)出來的鉗工人員已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會的需求，同時由于理論實(shí)踐的分開使得學(xué)生對于知識的掌握程度不夠。所以需要通過創(chuàng)新視角來實(shí)現(xiàn)對鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對鉗工知識的熟練掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)，達(dá)到社會的要求。
二、創(chuàng)新視角下鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的建議
（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的學(xué)生整體文化水平低于高效畢業(yè)生，但他們的思維和動手能力比較強(qiáng)，能更好的掌握鉗工專業(yè)知識。社會的發(fā)展離不開大量技術(shù)人才的支撐，學(xué)號鉗工技術(shù)可以更好的面對激烈的競爭壓力，更好的去應(yīng)對工作中所面臨的難題，具有非常光明的前景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉗工專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。比如在給學(xué)生講解基礎(chǔ)鉗工設(shè)備的使用時，通過課堂的理論教導(dǎo)，然后帶領(lǐng)學(xué)生去到實(shí)驗室實(shí)地操作，在學(xué)習(xí)數(shù)控車床加工時，讓學(xué)生自己設(shè)計程序，加工出想要的產(chǎn)品。在切削加工實(shí)習(xí)時，讓同學(xué)通過對每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來制作出一些小產(chǎn)品，從而增加學(xué)生對知識的掌握以及學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)好鉗工技術(shù)的重要性，樹立起成為專業(yè)技術(shù)人才的信念，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能最大程度調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于鉗工知識的展開。
（二）教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新
老師在教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合目前的社會現(xiàn)狀，針對自己的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新。利用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等先進(jìn)教學(xué)方法，豐富鉗工專業(yè)的教學(xué)模式，增加課堂的活躍氣氛，也更加便于學(xué)生對知識的掌握理解。比如在鉗工基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，可以針對工件的形狀、尺寸、公差、粗糙度等展開案例教學(xué)方式，通過學(xué)生實(shí)際畫圖，然后按照圖紙進(jìn)行加工，明白各個加工環(huán)節(jié)的注意事項，再根據(jù)加工出來的產(chǎn)品，去分析畫圖中存在的問題，進(jìn)行改正，提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。同時積極了解推廣一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)好鉗工知識。
（三）結(jié)合行業(yè)發(fā)展動向改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
在科技快速發(fā)展下，機(jī)械行業(yè)逐漸趨向于高、精、尖方向發(fā)展，在材料和加工工藝上都有著很大的改善。老師需要在日常教學(xué)活動中，收集行業(yè)信息，掌握最新行業(yè)動態(tài)，然后去分析總結(jié)鉗工行業(yè)對人才新的需求，然后在對教材內(nèi)容進(jìn)行更新。比如傳統(tǒng)的機(jī)械加工大型零件表面粗糙度要求6.3就夠了，但是現(xiàn)在隨著加工技術(shù)、材料的改變，以及對產(chǎn)品裝配和產(chǎn)品性能的要求，需要工件的表面粗糙度達(dá)到3.2甚至是1.6，這就要求學(xué)生在進(jìn)行CAD畫圖時，在圖中注明，加工的時候選擇相應(yīng)的加工工藝。同時，以往的二維CAD制圖也很難滿足行業(yè)的發(fā)展需求，需要給學(xué)生進(jìn)行三維軟件的講解，讓學(xué)生學(xué)會使用Solidworks等三維軟件的應(yīng)用，更好的完成相應(yīng)的制圖要求。
（四）注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
學(xué)生鉗工知識的學(xué)習(xí)不僅僅要掌握相應(yīng)的理論知識，通過實(shí)際操作將理論和實(shí)踐相結(jié)合才是教學(xué)工作的關(guān)鍵點(diǎn)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)這些實(shí)際情況，創(chuàng)造新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。老師可以在給學(xué)生進(jìn)行理論知識教導(dǎo)的過程中，通過校企合作的形式，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中參觀了解，熟悉整個工作流程和工作內(nèi)容，也讓學(xué)生可以針對性的學(xué)習(xí)企業(yè)所需要的知識。然后通過學(xué)生對鉗工設(shè)備的實(shí)際操作，來感受實(shí)際工作情景，不僅能有效提高學(xué)生的知識掌握程度，還能提高學(xué)生的溝通能力，為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)束語
鉗工是我國機(jī)械行業(yè)不可缺少的工種，鉗工技術(shù)的發(fā)展離不開現(xiàn)代技術(shù)的支持，讓學(xué)生通過相應(yīng)的實(shí)踐，將鉗工理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，成為專業(yè)的鉗工人才。創(chuàng)新視角下的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用已經(jīng)成為了時代發(fā)展的趨勢，老師要不斷改進(jìn)自己（未完，下一頁）
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