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機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法研究
江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 徐勇 2017/2/9 16:43:31
摘要：隨著我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會、企業(yè)對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求也明顯提高。機(jī)電專業(yè)是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的應(yīng)用型課程，伴隨著機(jī)電行業(yè)智能化發(fā)展，對從事機(jī)電工作的從業(yè)人員素質(zhì)和能力也有了新要求。本文通過對當(dāng)前機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在問題和不足進(jìn)行深入分析，針對這些問題和不足提出幾點機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新方法。
關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；技術(shù)型人才；培養(yǎng)方法；研究
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)電應(yīng)用專業(yè)在原有教育教學(xué)基礎(chǔ)上，取得顯著成就。但是，隨著我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，社會、企業(yè)對“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)要求也明顯提高。盡管現(xiàn)階段機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)取得一定成效，然而并不能滿足我國機(jī)電行業(yè)發(fā)展需求。因此，高校應(yīng)立足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把握機(jī)電行業(yè)未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)出順應(yīng)社會發(fā)展潮流、符合機(jī)電行業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。
1當(dāng)前機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題和不足
1.1缺乏“雙師型”師資隊伍
傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)教師引進(jìn)都是偏重學(xué)歷和理論研究成果，對教師自身的實踐能力和實踐經(jīng)驗缺乏重視。教師進(jìn)入教學(xué)環(huán)境后，長期處于相對封閉的專業(yè)教學(xué)環(huán)境，對機(jī)電專業(yè)的新知識、新技能缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識，對現(xiàn)代企業(yè)所需要機(jī)電專業(yè)型人才也缺乏理解，專業(yè)教學(xué)始終處于“紙上談兵”階段。這些問題的存在都表明機(jī)電專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏“雙師型”教學(xué)隊伍，要進(jìn)一步深化機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革，就必須立足社會和企業(yè)人才需要，從構(gòu)建高素質(zhì)“雙師型”教學(xué)隊伍開始。
1.2課程設(shè)置與實際所需相脫節(jié)
目前，對機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)出明顯的重知識傳授、輕技能實踐、重課堂教學(xué)輕創(chuàng)造能力培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容并沒有與企業(yè)特點相結(jié)合，這也是當(dāng)前機(jī)電工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。機(jī)電行業(yè)發(fā)展越來越快嗎，機(jī)電工作也變得多樣復(fù)雜，對機(jī)電從業(yè)人員的專業(yè)能力、工作技巧要求也越來越高，而機(jī)電專業(yè)教學(xué)使用的教材難以滿足這一要求，使得學(xué)生所學(xué)的機(jī)電課程內(nèi)容與實際所需的技能相脫節(jié)。院校專業(yè)設(shè)置缺乏特色，會讓學(xué)生知識學(xué)成后缺乏競爭優(yōu)勢；院校培養(yǎng)出的人才與企業(yè)要求不相一致，自然就無法滿足社會企業(yè)對機(jī)電專業(yè)人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課程知識功虧一簣，難以適應(yīng)社會發(fā)展所需。
1.3專業(yè)教學(xué)方法不靈活
客觀上說，機(jī)電專業(yè)是一門理論知識與實踐技能訓(xùn)練并重的技術(shù)性學(xué)科，相比其他學(xué)科，機(jī)電專業(yè)教學(xué)應(yīng)更具有創(chuàng)新性，立足社會機(jī)電行業(yè)發(fā)展前景，順應(yīng)時代發(fā)展潮流。但在實際教學(xué)中，常�？梢钥吹降氖墙處熢谶x擇教學(xué)方法時偏重于應(yīng)用案例教學(xué)法和項目教學(xué)法，重在于向?qū)W生傳授理論知識，沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況和機(jī)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，只是一味的將教材知識死搬硬套，在這種教學(xué)方法的影響下，很容易禁錮學(xué)生思維，限制學(xué)生能力發(fā)展，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新技能。
1.4產(chǎn)學(xué)結(jié)合不足
長期以來，我國教育一直都沒有走出以知識傳授為主的傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)起，始終被禁錮在課堂學(xué)習(xí)這一圈子之內(nèi)，日常學(xué)習(xí)所接觸的技能知識和機(jī)電相關(guān)的設(shè)備都是比較陳舊的設(shè)備，很少真正的走到機(jī)電行業(yè)中，了解機(jī)電設(shè)備、鍛煉自己的實際操作哦能力，跟不上時代發(fā)展潮流，也難以學(xué)習(xí)到時代所需要的專業(yè)技能。尤其是很多學(xué)校對已經(jīng)安排的課程實踐在思想上沒有給予充分的重視，依然是從理論到理論的教學(xué)。部分院校雖然已經(jīng)意識到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要性，開始構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系，在實際操作中出現(xiàn)很多問題，讓產(chǎn)學(xué)結(jié)合始終處于形式化、淺層次，透露出明顯的培養(yǎng)模式偏差。
2機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新與改進(jìn)
2.1構(gòu)建“雙師型”師資隊伍
依據(jù)機(jī)電專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就必須重視“雙師型”師資隊伍的構(gòu)建，改變傳統(tǒng)缺乏實踐經(jīng)驗、實踐能力和職業(yè)精神的教師教學(xué)現(xiàn)象，重新構(gòu)建出一支與專業(yè)要求相適應(yīng)的師資隊伍。首先，擔(dān)任機(jī)電教學(xué)的專業(yè)教師既要具備專業(yè)理論知識，較好的教學(xué)能力，同時還需要具備熟練的專業(yè)實踐技能，能夠通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。其次，院校要重視對教師的培養(yǎng)，不斷的提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，比如安排教師進(jìn)入企業(yè)工作實踐，擔(dān)任機(jī)電科研項目等，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)、社會技能考核，并將其納入年終考核中；最后，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識，了解機(jī)電行業(yè)的發(fā)展之路，并在教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高，組建出一支理論扎實、技術(shù)過硬的機(jī)電專業(yè)“雙師型”隊伍。
2.2進(jìn)一步改革和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
為了使機(jī)電專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展，院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)立足于本校特色、揚(yáng)長避短、進(jìn)一步改革和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)（未完，下一頁）
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