|
長春市幼兒英語教材對(duì)比分析與改進(jìn)策略研究
長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院 魏劍 任曉俊 聶天昊 2017/2/14 14:44:33
大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：長春市幼兒園英語教材對(duì)比分析與改進(jìn)策略研究，課題編號(hào)：1406540106，課題負(fù)責(zé)人：魏劍
摘要：在長春市的幼兒英語教育之中，幼兒的英語教材是影響到幼兒英語教育質(zhì)量的重要因素。為了更好地實(shí)施幼兒的英語教育，需要選用合適的教材，而這需要對(duì)現(xiàn)有的幼兒英語教材進(jìn)行比對(duì)和分析。本文在分析當(dāng)前已有的幼兒英語教材的基礎(chǔ)上，試圖探討幼兒英語教材的改進(jìn)策略。
關(guān)鍵詞：幼兒英語教材；對(duì)比分析；改進(jìn)策略
設(shè)計(jì)科學(xué)、排布合理、循序漸進(jìn)、寓教于樂的英語教材可以很好地提升幼兒英語教育的質(zhì)量，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也幫助他們培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。選擇合適的幼兒英語教材是進(jìn)行幼兒英語的首要步驟，也是實(shí)現(xiàn)生動(dòng)高效的幼兒英語教育的前提。為了選擇合適的英語教材并提升幼兒英語教材的質(zhì)量，對(duì)幼兒英語教材進(jìn)行對(duì)比和分析是十分重要的。
一、幼兒英語教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)有幼兒英語教育之中，英語教育的質(zhì)量和水平與幼兒英語教材的選擇是十分相關(guān)的。在選用幼兒英語教材時(shí)，不僅要分析教材本身的編寫水平和編寫的完成質(zhì)量，還需要分析教材與學(xué)生需要之間的聯(lián)系，分析教材與課程需要之間的聯(lián)系。好的幼兒英語教材不僅需要有著高質(zhì)量和高完成度，還需要生動(dòng)活潑、淺顯易懂、深入淺出，符合幼兒的生理特點(diǎn)和審美需要，也符合幼兒英語教育培養(yǎng)基本的英語素養(yǎng)、養(yǎng)成對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的需要。雖然缺乏選用幼兒英語教材的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是根據(jù)《幼兒園英語指導(dǎo)綱要》的要求，幼兒英語教材的選擇需要首先滿足幼兒的英語學(xué)習(xí)需要。
二、幼兒英語教材的分析
通過走訪、調(diào)查、電話訪談等方式可以發(fā)現(xiàn)，在長春市的幼兒英語教材之中，幼兒英語教材的選擇非常多樣，現(xiàn)以選用較多的《洪恩幼兒英語》、《新概念幼兒英語》以及《吉的堡幼兒英語》進(jìn)行比較和分析。
1、難度的比較
在幼兒英語教育之中，難度的控制是非常重要的，過于淺顯的教育無法達(dá)成英語學(xué)習(xí)的效果，而難度過高也會(huì)使得學(xué)生無法理解和接受，損害對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而幼兒英語的難度很大程度上需要依靠教材來進(jìn)行控制。也由此在英語教材的選擇上，教材的難度是評(píng)價(jià)幼兒英語教材的重要標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查走訪之中發(fā)現(xiàn)，通過電話訪談和發(fā)放調(diào)查表可以了解到幼兒英語教師對(duì)這三種幼兒英語教材在難度的判定上有著不同評(píng)價(jià)。對(duì)《洪恩幼兒英語》和《吉的堡幼兒英語》的難度評(píng)價(jià)較為相似，半數(shù)以上的教師認(rèn)為這兩本教材的難度比較符合幼兒英語學(xué)習(xí)的接受程度，而剩余的接受調(diào)查的教師之中又有半數(shù)認(rèn)為教材的難度非常適合幼兒的英語教學(xué)，所以總的來說，一共有大半教師認(rèn)同《洪恩幼兒英語》和《吉的堡幼兒英語》在難度上的把握和控制。在對(duì)《新概念幼兒英語》的難度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，最多的觀點(diǎn)是認(rèn)為在難度控制上不太確定，占有約半數(shù)的比例，可以發(fā)現(xiàn)不少教師對(duì)于《新概念幼兒英語》的難度控制上有所疑慮。
2、詞匯復(fù)現(xiàn)率的比較
除了通過調(diào)查訪談對(duì)于教材難度的評(píng)價(jià)，也可以從教材之中單詞的重復(fù)率來發(fā)現(xiàn)教材的難易程度和是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在現(xiàn)有的教育學(xué)觀點(diǎn)來看，學(xué)生能夠掌握在教材之中出現(xiàn)七次及以上的單詞，但并不能掌握僅出現(xiàn)一兩次的單詞，從這種觀點(diǎn)來看詞匯的重復(fù)出現(xiàn)能夠很好地提升學(xué)生在詞匯掌握方面的能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。但是在調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都不是非常認(rèn)可這三本教材之中的詞匯復(fù)現(xiàn)率，選擇不是很認(rèn)可或是不太確定的受訪者比重很高，這說明這三本教材在詞匯復(fù)現(xiàn)率方面并不理想，其中，對(duì)《新概念幼兒園英語》的單詞復(fù)現(xiàn)率評(píng)價(jià)最低。通過更為深入地訪談發(fā)現(xiàn)，不少教師認(rèn)為，這三本書雖然在單元之內(nèi)詞匯的復(fù)現(xiàn)率比較高，但是縱觀全書，在單元和單元之間詞匯沒有重復(fù)循環(huán)。而《新概念幼兒園英語》的新詞匯甚至在單元內(nèi)的互相率都不理想，生詞只出現(xiàn)在對(duì)話和歌曲之中，并不能滿足學(xué)生記憶單詞的需要。例如，在《新概念幼兒英語》第二冊(cè)第一單元之中出現(xiàn)的“walk”、“run”等單詞，只在這一單元出現(xiàn)過，此后就銷聲匿跡�？紤]到walk和run都是非常常見的常用詞，在教材之中本該常常出現(xiàn)，這種情況只能說明教材編寫者對(duì)于詞匯復(fù)現(xiàn)率的忽視和漠視。
三、改進(jìn)幼兒英語教材的方法
通過對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行分析，對(duì)現(xiàn)行幼兒英語教材之中的問題已經(jīng)有了清楚的認(rèn)識(shí)，這指導(dǎo)了對(duì)幼兒英語教材的改進(jìn)。在幼兒英語教材的編寫之中，教材編訂者應(yīng)該尤為重視教材的難易程度，保證教材的難易程度符合幼兒的年齡限制和英語學(xué)習(xí)的需要，能夠很好地指導(dǎo)幼兒英語教學(xué)工作。同時(shí)，在編寫教材時(shí)需要特別加強(qiáng)單詞的循環(huán)和重復(fù)，對(duì)書中出現(xiàn)的新詞，不僅要在所在單元之內(nèi)循環(huán)重復(fù)，還需要在以后的單元之中常常涉及，達(dá)成出現(xiàn)七次及以上的要求。只有保證教（未完，下一頁）
|