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淺談中職教師課堂教學的設計
湛江機電學校 卜秀麗 2017/2/19 18:23:12
摘要：本人從事教學多年，深感課堂教學設計非常重要。課堂教學設計的好與差，將直接影響教學的效果。一個章節(jié)的重點難點設計得不恰當，將會影響學生學習的效果�；趯W生現(xiàn)有的知識水平、理解能力、教材和學情的分析，我將從教材處理、教學設計、過程與方法、上課藝術等方面講述課堂教學的設計，激發(fā)學生學習興趣，做好教師的教學工作，由教師的被動教轉(zhuǎn)變成學生的主動學，發(fā)揮學生的主體作用。
關鍵字：教學設計 章節(jié)取舍 學情分析 上課藝術
課堂教學設計是一門藝術。課堂教學設計的好與差，直接影響學生的學習興趣，特別是中職學校的學生，沒有生動的課堂是難于調(diào)動學生的學習積極性，沒有針對性教學，是難于教好我們中職學校學生，沒有充分準備教學設計，是難于做好我們中職學校學生的教育。
一、教學設計方面
1、教材處理
一本教材，不管它出得多好，做得多么面面俱全，都不可能適合所有的地區(qū)和專業(yè)。因此一個優(yōu)秀的教師，根據(jù)教學任務拿到教材后，要做的不是埋怨教材的好與壞，而是應及時對教材進行分析處理。分析教材時,應著重分析如何處理該章節(jié)、該知識點的內(nèi)容，處理的依據(jù)是什么。教師要結(jié)合地區(qū)和學生特點對教材進行活用，中職學生的崗位任務總會因?qū)I(yè)不同而不同，教師要敢于對教材有所取舍和拓展，而不是對課本照本宣科。取舍的章節(jié)要適合中職學生的學習特點，不適合本專業(yè)學生學習的知識要敢于舍掉。因為中職學生普遍學習基礎比較差，對學習不感興趣，但他們對技術方面的課題比較感興趣，所以對教材的處理和章節(jié)取舍都很重要。章節(jié)選取不要過于簡單，也不能太難，找一些學生比較感興趣的知識點來教學。如：教授《計算機基礎》這門課程，一些簡單的WORD排版，不要小題大做，把知識點講清就足夠了，要讓學生自己去獨立操作，獨自解決問題，不要在課堂上長篇大論、東拉西扯，不要讓學生覺得你講得太多。同時選章節(jié)內(nèi)容也不要太難，不要選學生都不知道你說的是什么內(nèi)容的東西，這樣的話學生會越來越對你的課堂失去信心，從而產(chǎn)生厭學。
2、教學目標和重點難點設計
教學目標一定要設計到位，知識目標、技能目標準確定位。不能在沒有弄明白教學目標、知識目標和技能目標的情況之下就走上講臺授課，整個課堂沒有針對性教學，糊弄把知識點亂講一通，學生聽了不知道老師在講什么，久而久之，學生就像一只無頭蒼蠅一樣到處亂竄，對你的課堂就會失去信心。所以，作為一名合格的教師，你要把心思多花在備課上，清楚把你每一節(jié)課的教學目標制訂出來，還要上課之前想想怎么樣告訴學生你這節(jié)課上的是什么內(nèi)容，你是根據(jù)什么定出這些教學目標的，在教學過程中又是如何實現(xiàn)教學目標的。明確每一節(jié)課教學的重點難點內(nèi)容，在教學中你將采用什么信息化手段解決重點、突破難點問題寫在備課本上。同時，信息化的教學設計，不僅僅要采用信息化手段解決重難點，而且教學內(nèi)容上也要信息化，不要講授一些過時過舊的知識，要進行信息更新，知識的更新。另外信息化技術要用到位，要用到恰到好處，要能真正服務于教學目標。另外，采用的信息化手段一定要符合我們中職學生的認知規(guī)律，我個人覺得翻轉(zhuǎn)課堂就不太適用于我們中職學校的學生。相比而言，微課還是比較適合我們中職的學生，因此我們教師要參與到微課的制作中，用微課輔助我們的教學。
3、學生學情分析
授人以魚，不如授之以漁。自古以來，我們在教學過程中都提倡：因材施教。在接受一個班級的課程之后，我們要通過班主任、學生的考試成績和學生個人等情況進行調(diào)查，分析學生接受知識的能力，已有的知識能力，學生性格及專業(yè)特點等。只有教之前做好充分準備，我們在教學過程中才能去思考采用什么策略去教學，才能使學生快樂的學習，并學有所獲。
4、教法學法設計
在教學過程中，好的教法和學法是教學成功的關鍵，但很多教師不會靈活運用，沒有掌握好教法和學法的精髓。其實，一節(jié)課不用哪么多方法，把一兩個好的教學方法用好，并說清楚就足夠了。
5、教學過程設計
教學過程很重要，時間分配主要放在“教學過程”這一環(huán)節(jié)�！吧险n”的一個重要特色就是要講清楚理論依據(jù)，還要講明白為什么這樣做。所以在講課過程中每一步教學程序都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證教學設計的科學性，以達到優(yōu)化教學的目的。前面說的“教學目標”的實現(xiàn)要通過后面的“教學過程”來加以說明、體現(xiàn)出來。要讓學生聽明白，你在教學過程中是怎么樣實現(xiàn)教學目標。運用什么信息技術去掌握教學重點和突破教學難點。信息技術的運用，要力爭做到別人可能沒有的，我要有。別人有的，我的要更好，且運用得更加到位。最好是能自主開發(fā)輔助教學的導學電子書或助學軟件等。
6、教學評價和教學反思
很多教師對教學評價過程有所忽略，應以課堂（未完，下一頁）
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