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高職模具專業(yè)教師實(shí)踐能力提升途徑研究
陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 解輝 2017/2/19 18:25:59
[摘要]高職模具專業(yè)的特點(diǎn)要求教師有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。分析了高職模具專業(yè)教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀，提出實(shí)踐能力提升的途徑。
[關(guān)鍵詞]模具專業(yè)教師 實(shí)踐能力 途徑
高職模具專業(yè)培養(yǎng)能滿足企業(yè)生產(chǎn)一線需要的模具設(shè)計(jì)、模具制造、設(shè)備操作等具備較強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就要求一個(gè)合格的高職模具專業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備過硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，一專多能。
一、高職模具專業(yè)教師實(shí)踐能力現(xiàn)狀
1.模具專業(yè)教師實(shí)踐能力不夠
目前，模具專業(yè)教師主要來源是高等學(xué)校畢業(yè)的本科生、研究生，這就造成許多教師沒有從事模具設(shè)計(jì)和制造的實(shí)際工程背景。同時(shí)，由于模具專業(yè)要求高，專業(yè)教師必須能夠一專多能，具有全面的技術(shù)，尤其是實(shí)踐動(dòng)手技術(shù)。而新進(jìn)教師從學(xué)校到學(xué)校，對實(shí)踐能力重視不夠，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作中表現(xiàn)出解決問題的能力不足[1]。
2.實(shí)踐過程不系統(tǒng)。一套模具從接受設(shè)計(jì)任務(wù)，到設(shè)計(jì)開發(fā)、制造、裝配、調(diào)試、直到投入生產(chǎn)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門之間的協(xié)同合作[2]。教師發(fā)展因?yàn)槿狈﹂L遠(yuǎn)的規(guī)劃，或者只是以個(gè)人興趣去定位，導(dǎo)致教師掌握知識(shí)不全面。進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，受各種條件制約，只是對模具生產(chǎn)中某一環(huán)節(jié)或某一崗位比較熟悉，而對模具整個(gè)生產(chǎn)流程缺少系統(tǒng)性的把握。
3.政策引導(dǎo)存在問題。各個(gè)學(xué)校在展示學(xué)校實(shí)力時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)有多少名教授、副教授，高學(xué)歷人才比重。一定程度上造成教師只愿意搞教學(xué)、發(fā)論文，而對實(shí)踐不予重視。再者，有些教師眼高手低，不愿意動(dòng)手。而模具專業(yè)就是要?jiǎng)邮�，不�?dòng)手或動(dòng)手少，很難體會(huì)到模具精度、配合、調(diào)修等細(xì)節(jié)問題。
二、實(shí)踐能力提升培養(yǎng)的途徑
1.通過培訓(xùn)提高實(shí)踐動(dòng)手能力。
（1）參加國培、行業(yè)組織的培訓(xùn)。2011年至2015年實(shí)施的職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，分為4周培訓(xùn)和8周企業(yè)頂崗培訓(xùn)，遴選出的院校和企業(yè)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在國內(nèi)具有一定的影響力，參加培訓(xùn)的教師實(shí)踐能力提升明顯。例如湘電集團(tuán)力源模具有限公司組織的模具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)頂崗培訓(xùn)，要求參與教師通過8周實(shí)踐對模具生產(chǎn)中線切割、電火花機(jī)床操作，復(fù)雜零件制備，各類產(chǎn)品檢測，模具制造工藝流程，模具裝配與調(diào)試，現(xiàn)場質(zhì)量管理等內(nèi)容有較為全面的掌握。2016年11月，教育部、財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017—2020年）的意見》（教師[2016]10號(hào)），文件提出通過專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等項(xiàng)目，重點(diǎn)提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)[3]，可以認(rèn)為是新的一次國培項(xiàng)目，或者國培項(xiàng)目的升級(jí)版，必將取得更好的培訓(xùn)效果。
（2）制定計(jì)劃，有針對性開展校內(nèi)培訓(xùn)。通過“普惠”專業(yè)建設(shè)計(jì)劃、國家示范高職院校計(jì)劃等，模具專業(yè)實(shí)踐條件大幅提高，一些設(shè)備如模具精雕機(jī)、數(shù)控折彎機(jī)、3D掃描及打印設(shè)備已比較普遍。這就為教師就近培訓(xùn)、按需培訓(xùn)提供了便利性，且容易操作。但是一定要做到校內(nèi)培訓(xùn)校外效果，不講人情，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，使培訓(xùn)效果得到保證。
2.通過技能賽事促進(jìn)教師實(shí)踐技能提升。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生參賽。近年來，針對模具專業(yè)，國賽設(shè)置有“模具制造技術(shù)”、“注塑模具CAD/CAE與主要零部件建工”等賽項(xiàng)，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的實(shí)踐能力。
（2）教師自己參賽。教師通過競賽，與企業(yè)人員、院校教師同臺(tái)競技。如陜西省模具工業(yè)協(xié)會(huì)組織的模具設(shè)計(jì)大賽，通過同臺(tái)比賽，教師和教師之間、教師和企業(yè)人員之間發(fā)現(xiàn)了差距，提供了相互學(xué)習(xí)溝通的有利平臺(tái)。
3.參加企業(yè)頂崗鍛煉。教師到企業(yè)參加頂崗鍛煉是教師提升實(shí)踐能力的主要途徑，2016年5月，教育部，國資委等七部委聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》（教師［2016］3 號(hào)) ，文件指出：“組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)教育本質(zhì)屬性要求，是職業(yè)教育跨界屬性在職教教師專業(yè)發(fā)展方面的具體體現(xiàn)”[4]，由此可見國家非常重視職業(yè)院校教師的企業(yè)實(shí)踐。在游泳池里學(xué)游泳，永遠(yuǎn)體會(huì)不到大江大河游泳的滋味[5]。教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，可以深入了解企業(yè)管理制度、生產(chǎn)運(yùn)行及管理等方面的知識(shí)；可以通過專項(xiàng)崗位技能訓(xùn)練掌握核心技能；可以收集案例用于自己的課堂教學(xué)。教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，一定要更新觀念，放下架子，和企業(yè)一線的技術(shù)人員打成一片，獲取最為真實(shí)有效的實(shí)踐內(nèi)容，而不是走馬觀花，走走過程。
4.通過社會(huì)服務(wù)提升實(shí)踐能力。
（1）開展技術(shù)服務(wù)。技術(shù)服（未完，下一頁）
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