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淺析情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究
長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院 李海軍 裴悅同 2017/2/19 18:26:50
【摘要】幼兒體能訓(xùn)練是幼兒園課程的重要組成部分，而情境游戲也是幼兒園教學(xué)的常用手段，將二者緊密結(jié)合有利于體幼兒身心的健康發(fā)展。筆者從情境游戲于幼兒體能訓(xùn)練的定義、幼兒園教師對幼兒體能訓(xùn)練的看法、幼兒園體能訓(xùn)練課程發(fā)展?fàn)顩r、情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究的目的與意義四個方面對情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究進行簡要分析。
【關(guān)鍵詞】情境游戲；幼兒體能訓(xùn)練
一、情境游戲與幼兒體能訓(xùn)練的定義
1. 情境游戲
由于幼兒的年齡較小，幼兒的注意時間大都為5-10分鐘且注意力不宜集中。教師為了更好的吸引、提升幼兒的注意能力。在教育教學(xué)活動中，通過有計劃、有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒情感色彩的、以豐富的形象為主體的并通過生動具體的或是引發(fā)幼兒進行想象的場景進行的游戲。
2.幼兒體能訓(xùn)練
根據(jù)幼兒各年齡階段的發(fā)展特征，通過教師傳授或是幼兒模仿等方式，對幼兒進行的全面的系統(tǒng)的身體訓(xùn)練，以提升幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等方面的能力與其社會性的發(fā)展，從而促進幼兒身心健康發(fā)展的一種幼兒體育課程訓(xùn)練模式。
二、幼兒園教師對幼兒體能訓(xùn)練的看法
在我們的訪談中，大多數(shù)幼兒園園長認為對幼兒進行體能訓(xùn)練是十分重要的。但是有相當(dāng)大的一部分幼兒園教師對幼兒體能訓(xùn)練課程較為排斥。還有一部分幼兒教師雖然進行體能訓(xùn)練的相關(guān)課程，但往往只是注重技術(shù)動作的講授而不去進行操作與實踐。只有相當(dāng)少部分的幼兒園男性教師才會正常的帶領(lǐng)幼兒進行體能訓(xùn)練課程。
三、幼兒園體能訓(xùn)練課程發(fā)展?fàn)顩r
由于一地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平、人均受教育程度會對本地區(qū)的教育發(fā)展水平產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響，因此筆者從鄉(xiāng)村幼兒園與城市幼兒園這兩個方面對幼兒園體能訓(xùn)練課程的發(fā)展?fàn)顩r進行論述。
1.鄉(xiāng)村幼兒園
鄉(xiāng)村幼兒園多以私立為主，鄉(xiāng)村幼兒教師普遍學(xué)歷較低甚至一些教師并不具備從業(yè)資格，對于幼兒體能訓(xùn)練普遍以忽視態(tài)度為主。受經(jīng)濟發(fā)展水平影響，幼兒家長十分重視幼兒知識的獲得，認為孩子只有多學(xué)知識將來才有出路、認為只有傳授小學(xué)知識的幼兒園才是好的幼兒園，幼兒能夠?qū)W到越多知識越好。而對于什么體能活動、什么體能訓(xùn)練不過就是孩子們在玩，并沒有什么實際作用。這些導(dǎo)致了一些重視幼兒全面發(fā)展的幼兒園發(fā)展艱難，而有小學(xué)化傾向的幼兒園發(fā)展紅火，小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。
2.城市幼兒園
與鄉(xiāng)村幼兒園相同的是城市幼兒園的小學(xué)化傾向也十分普遍，但是，相對而言城市幼兒園的體能訓(xùn)練活動發(fā)展較為完善。一些幼兒園或是幼教機構(gòu)專門性的開設(shè)了一些體能訓(xùn)練課程，較好的發(fā)展了幼兒的身體素質(zhì)。但是，由于專門的體能教師較少，并且幼兒園相關(guān)體能訓(xùn)練設(shè)施并不完備，令當(dāng)今城市幼兒園的體能教育發(fā)展相對畸形。使得城市內(nèi)的幼兒園雖然有相應(yīng)的體能訓(xùn)練課程，但是由于缺少相應(yīng)的體能訓(xùn)練的教師與體能訓(xùn)練設(shè)施令幼兒體能訓(xùn)練課程并不完備，不能有效的提升幼兒走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬、平衡等方面的能力。
四、情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究的目的與意義
1. 情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究的目的
通過情境游戲與幼兒體能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對體能訓(xùn)練的興趣。教師通過誘發(fā)引導(dǎo)幼兒想象預(yù)設(shè)的情境以促進幼兒想象力的發(fā)展，在幼兒想象情境時不對具體形象做出規(guī)定，鼓勵幼兒發(fā)散式思維，進一步促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒體能訓(xùn)練的教育教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)通過情境游戲來貫穿整個活動。首先教師創(chuàng)設(shè)一定的情境主線，有計劃、有目的的引導(dǎo)幼兒進行想象，在幼兒融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境之后，通過教師傳授或幼兒模仿等方式對幼兒進行身體上的鍛煉，以達到促進幼兒體能發(fā)展的主要目標(biāo)。
2. 情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究的意義
情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究有著重要的、積極的作用，情境游戲這種教學(xué)形式對于幼兒來說十分新穎，他們樂于在游戲中接受知識，情境游戲在新思維能力，從而輕松的完成體能教學(xué)活動。主題情境教學(xué)根據(jù)幼兒幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用研究能夠把幼兒難以理解的動作變成具體的游戲情節(jié)，提高幼兒活動練習(xí)的興趣，從而使幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境下開展活動并達到鍛煉和增強體質(zhì)的目的，在體能教學(xué)活動中融入情景游戲不僅能使學(xué)生在玩中鍛煉身體，而且能提高幼兒體能訓(xùn)練的興趣與積極性，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高認知能力和創(chuàng)的年齡特點和運動本身的特點設(shè)計游戲的材料,通過精心的設(shè)計、組織和提供相應(yīng)的器材給孩子創(chuàng)設(shè)良好的體能教學(xué)活動機會。在體能教學(xué)活動過程中，教師要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在每一課的教學(xué)中、課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能地融入情景游戲，在不斷學(xué)習(xí)、反思和探索下，積極改善體能教學(xué)（未完，下一頁）
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