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試論新課標(biāo)下的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
甘肅省酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡佩蕓 2017/2/23 21:10:12
摘要：隨著新課程教育教學(xué)改革的不斷開展與實(shí)施，對于高中化學(xué)的教學(xué)來說，作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠準(zhǔn)確的反映出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的狀況，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識得以有效的鞏固與總結(jié)，不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。對此，高中化學(xué)教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上就需要順應(yīng)新課程教學(xué)的目標(biāo)以及高中生對化學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行優(yōu)化與提升。通過豐富高中化學(xué)作業(yè)的內(nèi)容及形式來提升高中生的整體化學(xué)水平與能力。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)
化學(xué)作業(yè)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生有效的鞏固相關(guān)的化學(xué)知識，提升高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)的時(shí)候有著作業(yè)量大、重復(fù)練習(xí)多的問題，加重了高中生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸的降低了高中生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程教育教學(xué)改革的發(fā)展與深化，需要高中化學(xué)教師在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方面結(jié)合新課程的相關(guān)理念及思想，從作業(yè)設(shè)計(jì)的原理、形式、策略以及相關(guān)的評價(jià)方法上做出科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與改變。
一、傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得教師與學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中十分的緊張，教師想要在有限的時(shí)間內(nèi)將高考所能夠設(shè)計(jì)到的全部考點(diǎn)及內(nèi)容都給學(xué)生講解，進(jìn)入造成了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候大多存在著教師的主觀性意志，同時(shí)還存在著極大的盲目性及隨意性的特征，將與所講解知識點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題都布置成為學(xué)生的作業(yè)，沒有依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
（二）作業(yè)數(shù)量較多
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重的是題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生與教師認(rèn)為只有多做相關(guān)的題目才能夠在考試中輕松應(yīng)對。因此每天都會給學(xué)生布置大量的作業(yè)，嚴(yán)重的占據(jù)了學(xué)生的休息及活動的時(shí)間，進(jìn)而對學(xué)生的身心健康都造成了一定的影響，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
（三）作業(yè)形式較為單一
大多數(shù)的高中化學(xué)作業(yè)都是以書面作業(yè)居多，老師對于作業(yè)的設(shè)計(jì)形式較為單一，致使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中感受到單調(diào)與枯燥，逐漸的就會對化學(xué)作業(yè)甚至是化學(xué)知識失去學(xué)習(xí)的興趣，造成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐漸的降低。
二、新課標(biāo)下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）作業(yè)生活化
新課程教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中指出要將結(jié)合學(xué)生的興趣愛好及特長等來開展教學(xué)，將學(xué)生當(dāng)作是整個教學(xué)的主體。因此，在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，教師也可以通過結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，并與學(xué)生的實(shí)際生活相連來設(shè)計(jì)相關(guān)的化學(xué)作業(yè)，由此就能夠有效的提升整個高中生對于化學(xué)作業(yè)的興趣，促使高中生能夠積極、主動的完成化學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識，提升自身的素質(zhì)能力等。對此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候可以通過將其與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出類似于“調(diào)查生活中化學(xué)電池的種類、名稱，并找出廢舊電池的回收及處理的方法”，來激發(fā)高中生化學(xué)作業(yè)的興趣，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，增加高中生的社會實(shí)踐能力，激發(fā)高中生對化學(xué)知識的探索及創(chuàng)新的能力。
（二）作業(yè)探究化
由于傳統(tǒng)高中化學(xué)作業(yè)形式較為單一，學(xué)生在長時(shí)間機(jī)械性的重復(fù)過程中會逐漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還限制了學(xué)生的思維發(fā)展。對此，化學(xué)教師需要在化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中除了給學(xué)生布置一些相關(guān)的書面作業(yè)之外，還可以通過給學(xué)生布置相應(yīng)的綜合實(shí)踐的作業(yè)來培養(yǎng)高中生對于化學(xué)知識的探究能力。促使高中生們在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過程中培養(yǎng)并提升高中生的合作及創(chuàng)新的意識與精神。例如：在學(xué)完“垃圾資源化”的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生分為幾個小組，給學(xué)生布置關(guān)于垃圾分類及處理的方法進(jìn)行綜合性實(shí)踐，讓高中生通過走訪當(dāng)?shù)氐膹U品回收以及垃圾處理廠等來進(jìn)行調(diào)查。這種作業(yè)的形式不僅能夠給高中生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)與研究，綜合性的提升了高中生的素質(zhì)與能力。
（三）作業(yè)個性化
對于高中生來說，由于每個人的生長環(huán)境以及家庭狀況的不同，進(jìn)而造成他們的思想及思考的方式也存在著極大的差異性。據(jù)此化學(xué)教師可以依據(jù)高中生不同的學(xué)習(xí)能力及個性化的要求來對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的化學(xué)作業(yè)，由此來促使每一位學(xué)生都能夠得到提升。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，通常都是秉持著“面向?qū)W困生，照顧優(yōu)等生”的設(shè)計(jì)原則對學(xué)生進(jìn)行分層次的要求。同時(shí)，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候還可以依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，進(jìn)入促使高中生能夠發(fā)揮出自身的特長，進(jìn)而滿足不同學(xué)生對化學(xué)作業(yè)的需求情況。對此，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的時(shí)候針對學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)較差的學(xué)生所布置的作業(yè)量及作業(yè)的難度可以適當(dāng)?shù)臏p少，可以通過給這些學(xué)生布置一些簡單的梳理知識點(diǎn)、整理公式等作業(yè)。而（未完，下一頁）
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