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以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育措施研究的認(rèn)識
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李佳 2017/3/19 9:37:20
摘要：現(xiàn)在的世界競爭的方式已經(jīng)從經(jīng)濟(jì)利益的競爭慢慢的轉(zhuǎn)為人才的競爭，而企業(yè)對于人才的需求形式已由原來的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)的技能性人才，目前的中職院校就承擔(dān)了這項艱巨的任務(wù)，隨著企業(yè)對于人才的需求有了更高層次的提升，中職類的院校就應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，并形成一套屬于自己的專業(yè)化教學(xué)新模式。同時人才的培養(yǎng)應(yīng)該在技能的自覺性、團(tuán)隊協(xié)作上、各類資源的整合、新事物的接受能力上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并將人才的職業(yè)素養(yǎng)得到提高。縱觀現(xiàn)在的中職德育教學(xué)的模式，依然存在著許多亟待解決的問題。
關(guān)鍵字：職業(yè)規(guī)劃；德育教育；措施
德育教育實際上是將一定的社會道德思想滲透到受教育的個體的思想里，它對于個人的成長起著關(guān)鍵的作用。在對學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，應(yīng)該主要從企業(yè)需求以及結(jié)合學(xué)生成長，分析其職業(yè)崗位的發(fā)展情況，充分發(fā)揮德育教育的成效。對于一名教師而言，不僅要傳授知識，更重要的是要教學(xué)生怎樣做人。當(dāng)今社會主流的觀點是“教育回歸學(xué)生的生活世界”，強(qiáng)調(diào)的是教育必須為生活服務(wù)，反作用于生活，因此本文主要從中職類院校教師的專業(yè)技能、德育教育模式、職業(yè)滲透三個方面進(jìn)行研究，深入探究以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職院校的德育教育體系。
一、德育教育模式的改變
在傳統(tǒng)的中職教育模式下，學(xué)生多以被動的形式接受知識，教師以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的主觀能動性，并且學(xué)習(xí)效果也不佳。中職德育教育的實質(zhì)是進(jìn)行學(xué)生全方位素質(zhì)的技能以及思想道德的培養(yǎng)方式，其目的是將大眾的主流思想向個人思想滲透的過程。因此在以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職教育中要特別的注重學(xué)生的道德培養(yǎng)，它對于學(xué)生以后的職業(yè)生涯和生活都有十分重要的作用。具體的中職德育教育的模式如下：
教師在授課內(nèi)容方面應(yīng)該以多種方式進(jìn)行，如開展辯論賽，以“老人摔倒后應(yīng)不應(yīng)該扶”為題目展開討論。甲方認(rèn)為老人摔倒后應(yīng)該扶，因為助人為樂是人之本分，千古流傳已為佳話，而乙方認(rèn)為老人摔倒后不應(yīng)該扶，因為現(xiàn)如今騙子橫行，一不小心就會上當(dāng)受騙使自己的財產(chǎn)及身體造成損害，因此認(rèn)為老人摔倒后不能扶。教師在進(jìn)行討論課之前讓學(xué)生自己搜集一些有關(guān)的資料并做好充分的準(zhǔn)備，然后在上課的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，從而論述自己的觀點，然后在課堂快結(jié)束的時候，教師對甲方和乙方的觀點進(jìn)行點評并進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。這種教學(xué)模式不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和應(yīng)變能力，還在無形中滲透了對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，同時還增強(qiáng)了學(xué)生在實際生活中遇到問題的處理能力。
二、德育教育滲透職業(yè)思想
學(xué)生在走入社會后就成為了完全行為能力的個體，對于自身所造成的結(jié)果都必須承擔(dān)一部分的責(zé)任，這對于剛步入社會的學(xué)生來說，挑戰(zhàn)是非常大的，所以學(xué)校就應(yīng)該相應(yīng)的在教育教學(xué)方面，適當(dāng)?shù)呐c社會接軌，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，注意學(xué)生的價值觀的培養(yǎng)以及適應(yīng)社會的能力，還有對于事物的基本評判標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。
例如，中職類的院校應(yīng)該與校外的企業(yè)進(jìn)行合作，定期將一些學(xué)生送到企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，同時參加一些企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)課程，然后學(xué)生再回到學(xué)校，接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這樣理論與實踐的交替式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠明白理論在實際的操作中應(yīng)用的地方以及如何進(jìn)行應(yīng)用，并建立校外企業(yè)的學(xué)生德育評價體系，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評判，主要包括工作技能、團(tuán)隊協(xié)作能力、與人溝通能力、工作態(tài)度等，從而及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的漏洞，使得教師不斷的調(diào)整教學(xué)計劃和方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思想道德與職業(yè)技能的全面提升。
三、提高教師的專業(yè)技能
德育教育作為一門新興的課程，社會上的大多數(shù)學(xué)校并沒有將此列為教學(xué)的重點，特別是在中職類的院校的師資方面，教師的專業(yè)技能普遍不高而且缺乏實踐經(jīng)驗，致使學(xué)生只能進(jìn)行一些較為枯燥乏味的理論知識的學(xué)習(xí)。因此作為中職類的院校應(yīng)該以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為前提，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)不斷的滲透德育教育的實踐學(xué)習(xí)，從而不斷的與實際生活相適應(yīng)，與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)，與企業(yè)需求相匹配。因此學(xué)校要定期的對教師進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，同時加強(qiáng)對教師的教學(xué)評價體系，從而使教師從技能和思想上都能高度的重視德育教育。
結(jié)束語
德育教育對于以職業(yè)規(guī)劃為主的中職院校來說是非常重要的，同時在學(xué)生的身心健康發(fā)展中也扮演者十分重要的角色。因此本文深入探究了中職院校的德育教育的培養(yǎng)模式，在分析現(xiàn)如今存在問題的基礎(chǔ)上，提出了具體的解決方案。
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