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基于“移動(dòng)學(xué)習(xí)+小組合作”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐
閔建 2017/3/25 10:22:56
（接上頁）高實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的能力。教師在課堂上不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的積極性。首先，教師需要吃透教材，閱讀課外資料，教學(xué)生“三桶水”、教師自己需要有“十桶水”。分析班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)教學(xué)大綱，制定出適合學(xué)生情況的重難點(diǎn)知識(shí)，然后結(jié)合手機(jī)和入門級(jí)輔助軟件（超級(jí)錄屏軟件、愛剪輯軟件、格式工廠軟件等）制作微課視頻。其次，教師要提高課堂組織能力。由于課堂上需要使用手機(jī)參與教學(xué)，對(duì)于學(xué)生手機(jī)使用情況要了如指掌，防止學(xué)生使用手機(jī)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，比如瀏覽網(wǎng)頁、聊QQ和微信，甚至拍照和錄音。小組討論時(shí)討論知識(shí)點(diǎn)的確定需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，討論知識(shí)點(diǎn)太簡單，學(xué)生覺得沒挑戰(zhàn)性，討論就流于形式；討論知識(shí)點(diǎn)太難，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的畏難情緒，影響小組討論的持續(xù)性。再次，教師課堂答疑解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)提出意想不到的問題，甚至一些不堪入目的問題。教師需要靈活應(yīng)對(duì)，實(shí)時(shí)作出調(diào)整，選擇最佳的交互策略，保證課堂活動(dòng)的有效實(shí)施。在翻轉(zhuǎn)課堂上出現(xiàn)的這些問題一般在傳統(tǒng)課堂上較少出現(xiàn)，這種新變化需要教師去適應(yīng)和管理，對(duì)教師要求提高了。最后，教師應(yīng)該加深個(gè)人學(xué)習(xí)，從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)到教學(xué)方式等多方面對(duì)新的教學(xué)規(guī)律加以研究，不斷推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。
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