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語文課堂，如何撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦
重慶市合川區(qū)土場(chǎng)中學(xué) 張奉杰 2017/4/6 9:18:10
摘要：文章探討了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)過程中如何撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。教師的課堂激情，是調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)情感的前提。課堂的精心設(shè)計(jì)，是誘導(dǎo)學(xué)生求知情感的關(guān)鍵。適時(shí)地鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，是引發(fā)學(xué)生積極情感的動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感之弦；樂學(xué)情感；求知情感；鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。凡是能夠滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情感體驗(yàn)；凡是不符合人的需要或違背人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，就會(huì)使人產(chǎn)生煩亂、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”心理學(xué)的研究也表明，孩子的情感易于被激發(fā)，且孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有了情感參與，他們認(rèn)識(shí)世界就會(huì)更生動(dòng)，更豐富，更深刻。
初中語文課本中的文章大多是名家名篇，不僅語言優(yōu)美，而且包含了豐富的思想情感，即使是一些說明文，也寫得趣味盎然，引人入勝，隱含著作者的審美情趣。那么，如何撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生的情感積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高語文課堂教學(xué)效率呢？
一、教師的課堂激情，是調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)情感的前提。
“欲曉之以理，必先動(dòng)之以情”，這句話完全可以用在語文教學(xué)中來，它很好地揭示了情感與教學(xué)的關(guān)系。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道”，反之，教師對(duì)學(xué)生缺乏真誠(chéng)的情感，課堂上板著面孔目無表情，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷，甚至對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)的情緒或是厭惡的心理。我曾聽過一位教師的語文隨堂課，課文是《從百草園到三味書屋》，上課伊始，他一只手插在褲兜里，用平淡的語氣問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生的故鄉(xiāng)嗎？你們知道魯迅先生有那些文學(xué)作品嗎？學(xué)生答，老師板書。然后學(xué)生齊讀，讀后出教師出示思考題：A、從本文的題目來看，你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容？B、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分的起止句和過渡段。C、概述一下，這篇課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
之后的過程就是學(xué)生小組內(nèi)交流，教師抽查檢驗(yàn)。最后布置課后作業(yè)。整個(gè)課堂的組織還算有序，可是教師始終保持一個(gè)音調(diào)，沒有激情。對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)，也是平淡的說聲“好”與“較好”，學(xué)生自然對(duì)這位教師置之不理，他們以自己的方式活躍著課堂------搞東西、開小差、亂哄哄的，整個(gè)課堂猶如趕集。我聽完課后感觸頗深，身為一線語文教師，如果課堂都這樣，教學(xué)任務(wù)如何完成？教學(xué)質(zhì)量如何提高？學(xué)生的注意力如何能進(jìn)入文本？課堂教學(xué)的實(shí)效性如何能夠落實(shí)？相反，教師在課堂上面帶微笑，精神煥發(fā)，定會(huì)給課堂帶來生機(jī)，增添活躍的氣氛，拉近師生關(guān)系，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也會(huì)提高。
由此可見，真誠(chéng)的感情是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是架起師生間相互信賴的橋梁。教師的課堂激情，直接影響著學(xué)生課堂角色的進(jìn)入，是學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)情緒的先決條件。文章本是有情物，課堂怎能不關(guān)情。語文課堂中，師，情愈滿；生，思緒則愈盈；課堂，則愈活。
二、課堂的精心設(shè)計(jì)，是誘導(dǎo)學(xué)生求知情感的關(guān)鍵。
著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！闭n堂教學(xué)關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即求知欲。而求知欲是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。孔子《論語》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，更是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生樂學(xué)的重要性，而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，關(guān)鍵還在于老師的善教。因此，語文教師在教學(xué)過程中必須精心設(shè)計(jì)好每一堂課，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。
（一）精心設(shè)計(jì)課堂引入，攫住學(xué)生的心靈。
趣味的課堂從別致新穎的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入新課是組織語文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式多種，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運(yùn)用。我的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、多媒體演示導(dǎo)入等等。如上《皇帝的新裝》一課時(shí)，我采用了故事引路法。
課前，我專門挑選出一位學(xué)生精心輔導(dǎo)，上課時(shí)，我就讓他登上講臺(tái)，把課文的主要內(nèi)容聲情并茂地講述給同學(xué)聽：“許多年前，有一個(gè)皇帝，特別喜歡穿得漂亮。他每一天，每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。有一天，京城來了兩個(gè)騙子，自稱能織出一件很特別的衣服：任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服……最后，皇帝就這樣光著身子參加完游行大典�！边@個(gè)荒唐的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的安徒生的《皇帝的新裝》。
學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛聽有趣的故事，況且又是同學(xué)講述出來的，就更起到了意想不到的效果 。靈活巧妙地選擇新課導(dǎo)入法，不僅能攫住學(xué)生心靈，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，而且還能提高語文課堂（未完，下一頁(yè)）
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