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探析中職汽車(chē)專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策思考
福建省南平市閩北高級(jí)技工學(xué)校 李成 2017/4/6 9:35:49
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)汽車(chē)的數(shù)量正在持續(xù)不斷的增加，進(jìn)而促使與汽車(chē)相關(guān)的專業(yè)也得到了一定的提升與發(fā)展，成為當(dāng)前很多中職學(xué)生的熱門(mén)選擇。但是在中職汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，由于學(xué)生們的基礎(chǔ)能力較差，使得整個(gè)課程在開(kāi)展的過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，致使整個(gè)課程的教學(xué)效果得不到有效的提升與發(fā)展。對(duì)此，需要針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，改變教學(xué)的方法，進(jìn)而來(lái)提升中職汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)專業(yè)；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
隨著我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，汽車(chē)行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越好，致使相應(yīng)的汽車(chē)專業(yè)成為了中職學(xué)生們選擇的熱門(mén)專業(yè)。就汽車(chē)專業(yè)來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生具備較為全面的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)要求十分的嚴(yán)格。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于相關(guān)學(xué)生師資力量以及相關(guān)設(shè)備的缺乏，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效的提升。對(duì)此，需要通過(guò)分析、研究其中存在的問(wèn)題，并做出相關(guān)的改革措施，以此來(lái)有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生更好的發(fā)展。
一、中職汽車(chē)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）課程設(shè)置不合理
當(dāng)前，很多的中職學(xué)校都順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展特征，開(kāi)設(shè)了汽車(chē)專業(yè)。但是學(xué)校在對(duì)汽車(chē)專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，由于受教學(xué)成本及相關(guān)設(shè)備數(shù)量、教室以及實(shí)習(xí)場(chǎng)地等多種因素的制約，出現(xiàn)了班級(jí)、學(xué)生的數(shù)量多，工位少的問(wèn)題。無(wú)法有效的進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置及安全，導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)次數(shù)少，無(wú)法對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用及操作，進(jìn)而影響到了整個(gè)課程的教學(xué)效果及質(zhì)量，中職學(xué)生們無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。
（二）學(xué)生綜合素質(zhì)能力較低
隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，以及普及教育等相關(guān)政策的落實(shí)。近年來(lái)我國(guó)中職學(xué)校的生源質(zhì)量在不斷的下降，學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力參差不齊，沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，進(jìn)而給教學(xué)管理帶來(lái)了較大的影響。同時(shí)，由于中職學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而就減慢了教學(xué)的速度與難度。除此之外，中職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此在課堂教學(xué)之外，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量十分有限，造成中職汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。
（三）教學(xué)成本高
汽車(chē)專業(yè)在中職學(xué)校的日常教學(xué)過(guò)程中需要使用的教學(xué)設(shè)備及材料等的費(fèi)用較高，因此教學(xué)的成本也隨之提升，進(jìn)而造成了很多中職學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的狀況。由此，學(xué)校所能夠提供的教學(xué)設(shè)備及材料就十分的有限，致使教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法全面的實(shí)施與開(kāi)展，學(xué)生們的練習(xí)及實(shí)訓(xùn)次數(shù)及時(shí)間也十分的有限，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效的提升。
二、中職汽車(chē)專業(yè)教學(xué)的解決對(duì)策
（一）課程調(diào)整改革
中職學(xué)校汽車(chē)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候需要依據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的需求情況來(lái)進(jìn)行制定，依據(jù)市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展情況制定類似于汽車(chē)營(yíng)銷與管理、汽車(chē)保險(xiǎn)與索賠等課程，進(jìn)而培養(yǎng)專業(yè)化的學(xué)生。同時(shí)還需要依據(jù)實(shí)際市場(chǎng)情況來(lái)調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的理論性知識(shí)的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中融入基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新能力、職業(yè)習(xí)慣等等，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性及藝術(shù)性。
（二）教學(xué)過(guò)程的改革
在中職汽車(chē)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及思想。進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中以市場(chǎng)需求出發(fā)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，提升中職學(xué)生們的理性思維，綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。由此來(lái)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)的效果。
（三）開(kāi)展分層教學(xué)
在中職學(xué)校中，一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)及綜合素質(zhì)有著較大的差距，對(duì)此，教師需要采用分層式的教學(xué)模式。通常情況下，在中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生可以劃分為三種，其一就是素質(zhì)低、學(xué)習(xí)能力低、意愿低、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及目標(biāo)；其二就是基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)能力一般、意愿一般，同時(shí)還伴有一些不良的行為習(xí)慣；其三就是對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力較好的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)也存在著一定的差異性，盡可能的做到因材施教。
（四）注重教學(xué)過(guò)程的感受
中職學(xué)校的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律一般為“具象—抽象—實(shí)踐”，因而在汽車(chē)專業(yè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循從感性到理性的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更好的掌握相關(guān)技能。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)能力進(jìn)行感知，不要一味的追求操作的結(jié)果，從操作的過(guò)程中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展，促使中職汽車(chē)專業(yè)也得（未完，下一頁(yè)）
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