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探究基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職教學(xué)實(shí)施過程中的應(yīng)用分析
無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校 姚曉燕 2017/4/24 13:25:50
摘要：本文對翻轉(zhuǎn)課堂中的微課進(jìn)行了簡單的介紹，同時(shí)闡述了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，希望可以幫助中職老師更好地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于平時(shí)的教學(xué)過程，并遵循課程設(shè)計(jì)的原則，按照相應(yīng)的設(shè)計(jì)思路完成設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂模式；中職教學(xué)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來了沖擊，傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。翻轉(zhuǎn)課堂模式正是一種非常有效的改革策略，已經(jīng)受到國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境信息化，對整個(gè)課堂教學(xué)方式進(jìn)行重新的安排規(guī)劃，進(jìn)而極大地提高了課堂教學(xué)效果。想要更好地將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到中職教學(xué)中，需要增強(qiáng)對課前知識傳遞設(shè)計(jì)研究的重視程度，通過微課可以更好地實(shí)現(xiàn)課前、課內(nèi)以及課后教學(xué)活動(dòng)的銜接，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、翻轉(zhuǎn)課堂中的微課
（一）微課
微課的出現(xiàn)與智能手機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及存在很大的聯(lián)系，跟人們在學(xué)習(xí)過程中的微內(nèi)容息息相關(guān)，微課的主要特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)時(shí)間短。微課從提出到現(xiàn)在，一直在不斷地進(jìn)行完善和發(fā)展，教育工作者對于微課的認(rèn)識也越來越深刻和全面，微課在教學(xué)過程中的作用也越來越大。微課根據(jù)資源構(gòu)成、教學(xué)過程以及網(wǎng)絡(luò)課程大致分為三個(gè)階段，對微課的最新定義為通過視頻載體，在簡短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者知識點(diǎn)的講解�，F(xiàn)今的微課，正在向著以下幾個(gè)方面去發(fā)展：第一，滿足自主學(xué)習(xí)的同時(shí)兼顧移動(dòng)學(xué)習(xí)；第二，突出講解重難點(diǎn)知識；第三，以教學(xué)視頻為主體；第四，視頻時(shí)間盡量簡短。
（二）翻轉(zhuǎn)課堂中的微課設(shè)計(jì)
微課是翻轉(zhuǎn)課堂中非常重要的一個(gè)組成部分，在課前知識傳遞過程中發(fā)揮著巨大的作用，同時(shí)對整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)有較大的影響，進(jìn)而影響整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂中的微課，更應(yīng)該定位于教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是完整的教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺展示給學(xué)生。微課以老師制作的微視頻為主，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)講解，還可以實(shí)現(xiàn)微作業(yè)練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行在線知識問答、在線測試等。
在進(jìn)行微課程內(nèi)容的選擇上，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求制定相應(yīng)的視頻。另外，還需要通過在線練習(xí)來實(shí)現(xiàn)在線反饋答疑，及時(shí)掌握和處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來決定微課的時(shí)長，但是不宜過長，不能占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間。
二、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
（一）建設(shè)依據(jù)
想要更好地完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，首先需要對課堂翻轉(zhuǎn)過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識。其次要對翻轉(zhuǎn)課堂的特征清楚地把握。老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)知識傳授者的角色向著教學(xué)過程指導(dǎo)者的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。最后還需要遵循翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)原則。
在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)時(shí)，第一個(gè)原則是幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的建構(gòu)和內(nèi)化，學(xué)生不僅僅通過老師的講解來學(xué)習(xí)知識，還可以通過意義建構(gòu)的方式來學(xué)習(xí)。第二個(gè)原則是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，相同的教學(xué)方式，不利于基礎(chǔ)差的學(xué)生對新知識的掌握，也不利于基礎(chǔ)好的學(xué)生的提升。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生通過微課程選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源以及內(nèi)容，合理地安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還可以針對重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三個(gè)原則是增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。通過翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍下高效的完成對知識的掌握，同時(shí)打破學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏來完成對知識的學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)施流程
在借鑒了大量翻轉(zhuǎn)課堂的成功案例之后，本文對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)。本次設(shè)計(jì)分為課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)階段進(jìn)行，進(jìn)而完成了對知識的傳遞、內(nèi)化以及鞏固擴(kuò)展，提高課堂教學(xué)效率。
1、課前準(zhǔn)備階段
老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析梳理，將一些重點(diǎn)以及適合微課演示的部分整理出來，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)，完成微課的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行微視頻的制作時(shí)，需要注意這幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，微視頻的制作可以采用屏幕錄制的方式來進(jìn)行，同時(shí)盡可能給學(xué)生展示具體的操作過程。第二，視頻中需要穿插老師講解部分，讓學(xué)生有真實(shí)感。第三，在視頻中對重點(diǎn)知識進(jìn)行標(biāo)記，方便學(xué)生把握和理解。第四，做好視頻時(shí)長的控制，避免影響課堂教學(xué)效果。老師還可以將微視頻分享到專門的網(wǎng)絡(luò)平臺上，進(jìn)行交流分享，獲得更多的微視頻資源。
2、課前傳遞階段
學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行微視頻的觀看，同時(shí)參與到在線答疑以及討論中，實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。
3、課堂內(nèi)化階段
老師通過學(xué)生的答疑，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、（未完，下一頁）
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