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中學(xué)美術(shù)教育中有關(guān)國畫教學(xué)的嘗試
泰州市特殊教育學(xué)校 儲建霞 2017/4/27 19:03:21
摘要：中學(xué)階段是人生中發(fā)展的黃金階段，一個青少年的興趣、志向、對美與藝術(shù)的感受多半在這個時期形成初步的印象，影響著其今后的人生發(fā)展。在長期應(yīng)試教育的模式下，美術(shù)教育在日常的教學(xué)安排中顯得可有可無，這是教育的缺失，也是青少年的一大損失。美術(shù)教育其實(shí)質(zhì)是一種人格教育，通過這門學(xué)科陶冶情操，培養(yǎng)良好的性情，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對美、對生活以及藝術(shù)的審美能力和良好的感知能力，豐富其精神世界。在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際推行中，我們也應(yīng)該根據(jù)自身的歷史文化特點(diǎn)來開展教學(xué)，傳承我國優(yōu)良的國畫藝術(shù)。本文將對中學(xué)美術(shù)教育中的國畫教學(xué)做以淺析。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教育；國畫；國畫教學(xué)
國畫源遠(yuǎn)流長，其在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了作者對自然、社會、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)等全方位的認(rèn)知，是幾千年來中國傳統(tǒng)文化的積淀。將國畫教學(xué)運(yùn)用到中學(xué)美術(shù)教育中，使學(xué)生通過認(rèn)識傳統(tǒng)中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及其中蘊(yùn)含的精神文化內(nèi)涵，在提高自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的同時，還可促進(jìn)民族感情的升華和發(fā)展，更有利于發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。
一、我國美術(shù)教育的現(xiàn)狀
在改革應(yīng)試教育的呼聲中，目前的大環(huán)境是，我國開始大力推崇德智體美的全面發(fā)展的教育方針政策，在此前提下，我國中學(xué)的美術(shù)教育的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在一定程度上得到相當(dāng)大的改觀。但當(dāng)前的教學(xué)形式大部分仍還處在傳統(tǒng)的“依樣畫葫蘆”的填鴨式教學(xué)，學(xué)習(xí)方法呆板而機(jī)械，完成作業(yè)也是通過臨摹來完成，老師不是去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，傳授美學(xué)的思想，而是通過臨摹的好壞，來作為評判標(biāo)準(zhǔn)，長期以往，學(xué)生不僅沒有學(xué)會正確的審美觀，反而連自身的想象力和創(chuàng)造力都被抹殺了。
雖然國家提倡德智體美全面發(fā)展，但長久以來以升學(xué)率、分?jǐn)?shù)來判斷優(yōu)生差生的評判標(biāo)準(zhǔn)，使得美術(shù)教學(xué)在學(xué)校中處于一個尷尬的位置。多數(shù)家長認(rèn)為美術(shù)是一門“副科”，孩子只要不考藝術(shù)院校，就沒有必要把時間花在美術(shù)上。美術(shù)教育的教學(xué)形式以及家長甚至老師一些固有觀念的影響，都阻礙著美術(shù)教育的良性發(fā)展。為充分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，對美術(shù)教育的教學(xué)形式的研究、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)觀念的改革任重而道遠(yuǎn)。
二、對中學(xué)美術(shù)教育加入國畫教學(xué)的淺析
國畫是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀與傳承，國畫作為中國人審美觀念的一種特有藝術(shù)形態(tài)傳承至今，其文化及藝術(shù)的研究意義重大。在中學(xué)美術(shù)教育中加入國畫的賞析教學(xué)，使學(xué)生通過認(rèn)識傳統(tǒng)的國畫形式及其語言情感表達(dá)特性，來提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，同時，通過對我國優(yōu)秀民族文化的深入了解，也可以促進(jìn)學(xué)生的民族自豪感。中學(xué)生作為民族的希望和國家的未來，對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好認(rèn)知，也有利于對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。
國畫主要分為人物、花鳥、山水三大類。其實(shí)質(zhì)是通過這些藝術(shù)形態(tài)來表現(xiàn)畫者對藝術(shù)對哲學(xué)的思考，三者構(gòu)成了一個整體，和諧共生。在國畫教學(xué)中將這三類進(jìn)行科學(xué)的連接，由簡到繁、由淺到深的順序進(jìn)行教學(xué)安排，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對國畫的認(rèn)知和興趣。一、通過“描述、形式分析、評論”的直觀型教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的賞析能力，讓學(xué)生了解面對不同的美術(shù)作品，要有不同的欣賞方法，要看明白最基本的藝術(shù)語言表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)審美，了解和發(fā)掘作品中的歷史背景和精神內(nèi)涵。二、根據(jù)不同時期、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)賞析，讓學(xué)生了解國畫的發(fā)展歷程，以及其中一直傳承的國畫精髓，教會學(xué)生對美的追尋和精神的升華。三、對中外繪畫作品進(jìn)行比較賞析。通過對畫法的對比、作品歷史背景的對比、人物性格的對比分析，讓學(xué)生明白國畫所特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會作者的內(nèi)心世界，了解歷史文化的變遷。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，建議將正確的臨摹和寫生有機(jī)結(jié)合。臨摹，學(xué)習(xí)古人的繪畫手法，將其運(yùn)用到寫生的實(shí)踐中，可以有效的提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)對象的表現(xiàn)手法；寫生，對古人的技巧經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我理解與發(fā)揮，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對生活的藝術(shù)加工，完成自己的繪畫作品。
國畫，所追求的不是事物的具體物力形態(tài)，它更多的是對自然萬物人類社會的一種精神狀態(tài)的觀察。所以在國畫的教學(xué)中我們還應(yīng)遵循以下原則：1、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化理論的教育學(xué)習(xí)。通過對傳統(tǒng)文化理論的認(rèn)知，結(jié)合國畫作品的賞析，使學(xué)生通過作品的歷史背景了解畫者的表現(xiàn)意圖，反過來也可以通過對藝術(shù)作品的認(rèn)知了解中國文化的內(nèi)涵。民族藝術(shù)民族精神的良好認(rèn)知，使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行國畫的欣賞和創(chuàng)作；2、重視書法的作用。國畫的一項(xiàng)基本功就是書法，練好基本功，才可以在國畫學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的更深入；3、與時俱進(jìn)，遵循發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)與與時俱進(jìn)的創(chuàng)新理念相結(jié)合。藝術(shù)源于生活，所以在進(jìn)行國畫教學(xué)中，要以發(fā)展的眼光來學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)國畫精髓。
三、國畫教學(xué)案例淺析
教學(xué)主題：走進(jìn)水墨畫
教學(xué)過程：課前作業(yè)布置，學(xué)生觀（未完，下一頁）
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