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“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式研究
江蘇省如東中等專業(yè)學校 劉玉霞 2017/5/20 19:19:56
摘要：目前，隨著我國經(jīng)濟文化實力的不斷提高，我國的技術職業(yè)教育也逐漸走上正軌。其中在職業(yè)技術教育當中關于“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)的模式，受到越來越多的人廣泛關注，現(xiàn)代學徒制理論研究在西方的職業(yè)技術教育中取得了比較豐碩的研究成果，在實踐方面也取得了不菲的成績。本文主要針對"現(xiàn)代學徒制"人才培養(yǎng)模式研究進行課題研究，借此為我國研究“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)的人員提供一些可供參考的內容。
關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式；研究
現(xiàn)代學徒制的發(fā)展教育是當前職業(yè)教育領域普遍關注的問題，也是近年來教育工作的重點之一。在政府的積極推動下，我國已全面推進現(xiàn)代學徒制的試點工作，但是深受傳統(tǒng)學校主導職業(yè)教育理念的影響，在具體進行改革完善現(xiàn)代學徒制的發(fā)展道路上還是遇到了重重阻力。
一、課程研究基礎
（一）現(xiàn)代學徒制的涵義
現(xiàn)代學徒制是學校本位教育和工作本位培訓緊密結合的一種育人模式，主要以德國的雙元制為重要標志�，F(xiàn)代學徒制作為工學結合人才培養(yǎng)模式的深化，其內在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業(yè)教育思想，具有深刻的教育價值。
二、推行現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革存在的問題
（一）得不到政府方面的具體支持
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在具體的實施過程當中遇到了重重阻力。從根本原因分析，主要是現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在政府方面沒有得到具體的落實實施，政府沒有對學徒制人才培養(yǎng)成立有關具體的法律法規(guī)，同時在學校針對人才培養(yǎng)的方式和企業(yè)對于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的實習，都沒有進行有關方面的監(jiān)督和指導等等。
（二）學校方面沒有足夠的師資力量
學校方面針對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方面所出現(xiàn)的具體問題是指學校在專業(yè)方面，并沒有足夠的師資力量予以支持教學。目前，在很多技術類院校出現(xiàn)的最常見現(xiàn)象之一，就是很多專業(yè)方面的老師和輔導員，技術類院校都錄用的是一些剛從大學畢業(yè)的本科生或者研究生，一方面這些老師一般都擁有很強的專業(yè)技能，但是缺乏足夠的社會工作經(jīng)驗。面對專業(yè)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)技術，很多老師自己對學徒制人才培養(yǎng)教學都還是一知半解，就更別提能夠充分引導學生進行客觀的知識教育。另一方面，現(xiàn)在很多學�？己硕嗍且岳蠋煹目蒲心芰橹饕u判標準，教師表現(xiàn)出來的也只是對職稱的晉升和評選評優(yōu)等工作。深受這些或客觀或主觀原因的影響，其在一定程度上嚴重制約了現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展。
（三）企業(yè)方面對于人才培養(yǎng)的工作流于表面形式
針對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的改革來說，企業(yè)一般主要還是以盈利為根本目的，因此學徒制人才培養(yǎng)的技術在企業(yè)的發(fā)展中難免會出現(xiàn)“校熱企冷”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為，很多學生在日常的學習當中也僅限于學習理論知識，一般在實際操作上手中還是存在一定的差距，但是很多企業(yè)也都表現(xiàn)出并不愿意花時間去培養(yǎng)學生實踐能力的現(xiàn)象，學生在企業(yè)的實習過程當中常常會出現(xiàn)一個師傅同時帶5、6個學生的情況，使得學生在實踐操作中得不到專業(yè)的技術指導，從而制約了現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展。
三、現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革的措施
（一）政府制定、完善相關的法律條例
針對培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制人才政府支持力度不足的實際情況，政府方面應該給予足夠的重視。具體的，政府方面應該對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的方式制定具體的條例實施。同時，在現(xiàn)代學徒制人才的具體實踐方面，學校和企業(yè)方面，政府應該對其關于培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制人才制定具體的法律條例，強制要求學校和企業(yè)重視對現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)。
（二）學校方面加強對教師的專業(yè)技能要求
針對學校出現(xiàn)的師資力量不足的情況，學校在現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)方面應該加大“雙師型”的培養(yǎng)，一方面鼓勵教師加強自身的學習機制，另一方面應該配套建設相應的激勵和考核體系，為全面保障現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的順利進行而努力。具體的，比如學�？梢詫處熯M行現(xiàn)代學徒制人才方面的知識培訓，幫助部分年輕教師在教學實踐當中落實學生的現(xiàn)代學徒制人才的培養(yǎng)計劃。
(三)鼓勵企業(yè)全面參與
企業(yè)應該在獲得政府的政策性扶持以后，加大對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)計劃的支持。具體的比如，定期帶領組織企業(yè)的骨干技術人員去學校對學生進行實踐知識方面的講解，同時在學生進行實習的過程當中，予以學生最大程度的支持，定期對學生進行人才培養(yǎng)的培訓，將理論學習與實踐教學相結合，為全面順利開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)計劃的順利開展而努力。
結束語
本文主要就"現(xiàn)代學徒制"人才培養(yǎng)模式研究進行了相關的分析與探討，首先針對此項課程的研究基礎進行了簡要的闡述，而后主要針對推行現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式改革存在的問題展開了深（未完，下一頁）
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