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踐行陶行知思想 構建高效英語樂學課堂
河北省盧龍縣水務局 王麗娟 2017/5/31 7:36:24
摘要：隨著國家經濟文化實力的日漸增強，我國教育部對當前的教學課堂改革也提出了新要求。新課改下的教學模式，對老師和學生們的課堂表現(xiàn)都提出了新要求。相比較其他的教學課堂，如何構建高效地英語課堂成為了當前各個階段英語老師的主要研究課題。本文主要對踐行陶行知思想，構建高效英語樂學課堂展開了深入研究，并對課程研究的基礎進行了簡要的闡述，進而結合本次研究提出了相關提高英語課堂教學的措施，最終希望借助于本次研究，能夠為相關的英語教學，提供一些可供參考的內容。
關鍵詞:陶行知思想；高效；英語；樂學課堂；措施
高效的樂學課堂是一種較為理想化的教學課堂，隨著近年來國家教育方面的不斷改革，我國的英語教學課堂也得到了不斷地完善和改進。但是在教學改革實現(xiàn)的過程中，關于提高學生的英語樂學高效教育課堂，很多老師還是出現(xiàn)了教學改革方面的困難。本文主要就提出的踐行陶行知思想，構建高效英語樂學課堂為主要內容，為更多的英語老師在教學構建高效樂活的英語課堂中，提供一些現(xiàn)實層面的建議。
一、課程研究基礎
（一）陶行知教育思想
1、生活即教育。所謂生活即教育是陶行知生活教育理論的核心。一般的生活即教育理論有三層涵義，包括：教育與人類生活相伴而生；生活與教育密不可分；教育具有終身性。陶行知所說的教育不僅指學校教育，而是包括學校教育在內的整個社會生活的廣義教育，生活即教育，不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經歷的同一過程，教育離不開生活，生活離不開教育。
2、社會即學校。陶行知認為“社會即學校”的基本觀點是指：學校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學校，形成家庭教育、社會教育在內的大教育體系。陶行知主張“社會即學�！钡牧硪粋�目的是想改變學校教育只為有錢有勢階級服務的現(xiàn)狀，以此推動大眾的普及教育。
3、教學做合一�！敖虒W做合一”是陶行知生活及教育理論的教學論。陶行知的話來說是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明�！敖虒W做”的含義是指：教學做三者不可分割，做是教與學的中心。教學做三者是密切相關的，但是都統(tǒng)一在做上。做是教的中心，也是學的中心，教者學者都要在“做”的實踐中發(fā)揮其主觀能動性�！敖虒W做合一”的主張，強調了實踐是獲取知識的途徑，有助于培養(yǎng)年青一代的動手操作能力。
一、構建高效樂活英語課堂所出現(xiàn)的問題
（一）學生的自信心不足
英語課堂的高效學習對學生來說是很困難的。在我國基本上學生是從小學3年級開始進行英語學習。小學階段的學生，一般由于心智各方面的發(fā)展都還不是很成熟，所以一般他們既在意老師的對自己的看法，又因為對以英語學習的不熟悉而焦慮，因而長久發(fā)展出現(xiàn)一種，想學、學不會、進而不愿意去學的惡性循環(huán)，從而對英語學習喪失信心。具體表現(xiàn)在學生對英語教學知識方面的接受能力比較差，一般都不能及時回答老師課堂所提出來的問題，也常常害怕老師的提問，因此變得愈發(fā)自卑。越在乎越自卑，越不敢發(fā)言成了大部分學生學習英語教學的心理描寫。
（二）教師教學表現(xiàn)形式不足
針對英語教學來說，教學要是讓學生實現(xiàn)高效的英語課堂必須在教學過程中，與學生進行有效的溝通，因為英語教學是一門語言教學。但是目前我國的英語教學課堂，受到各種升學壓力的影響，很多老師在課堂教學中，不愿意做出太多的教學改革，從而堅持“填鴨式”的教學方法，進而挫傷了學生的學習積極性。
二、踐行陶行知思想，構建高效英語樂學課堂的措施
（一）轉變教學觀念，調動學生學習的信心
在陶行知先生的教育理論體系當中，充分提出了“生活即教育，社會即學�！钡慕逃碚撚^點。由此可知，英語老師要想充分構建高效地英語教學課堂，應該積極轉變教學觀念，將學生的英語學習，引導到實際生活和社會當中，只有讓學生在充分自由的環(huán)境下，才能提高學生的教學效率，從而提高學生的學習興趣。具體在，在實踐教學中，引導學生在家庭作業(yè)中，通過和父母學習或者外出步入社會，了解到更多的課堂上所學習不到的英語知識，才能激發(fā)學生在實踐中，學習英語知識的興趣，進而由興趣轉變?yōu)閻酆�，從而愿意在英語課堂上解決實際生活中遇到的英語難題，進而構建高效樂活的英語課堂。
（二）完善教學方式，堅持“教學做合一”
陶行知先生教學理論中的“教學做合一”，倡導每一位老師在教學過程中注意結合教學內容和具體的教學實際，來實現(xiàn)高效地課堂教學。在構建高效樂活的英語課堂中，具體的英語老師首先應該針對學生的英語學習堅持做好教的基礎上，引導學生更好地學，從而將課堂所教，自己所學應用到自己日常生活中的學習應用上。具體如，針對某一個單詞的學習，英語老師除了在課堂上引導學生更好地學習之外，還應該在課下積極組織學生，用單詞造句（未完，下一頁）
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