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慕課背景下大學(xué)語文教學(xué)模式探究
公安邊防高等�？茖W(xué)�；A(chǔ)部文化教研室 王湘 2017/5/31 7:54:18
摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期對高校語文教學(xué)提出了更高的要求，作為一門母語課程，如何能夠有效提升大學(xué)語文教學(xué)成效成為當(dāng)前面臨的問題之一。在大學(xué)語文教學(xué)中，由于教學(xué)模式的落后和單一導(dǎo)致教學(xué)成效不高，幕課作為近些年來興起的一種新式教學(xué)模式，受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視，為新時期的大學(xué)語文教學(xué)模式改革提供了新的方向。幕課教學(xué)利用新時期的先進技術(shù)，可以實現(xiàn)更大范圍的教育資源共享，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效。由此，本文主要就幕課背景下大學(xué)語文教學(xué)模式改革展開分析，并結(jié)合實際情況提出合理的改善措施，以求進一步推動大學(xué)語文教學(xué)活動開展，培養(yǎng)更高水平的人才。
關(guān)鍵詞：幕課；大學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；在線教學(xué)
幕課是一種近些年來涌出的教學(xué)模式，主要是在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)快速發(fā)展背景下衍生而來，更好的迎合了新時期的素質(zhì)教育需求。幕課主要是一種大規(guī)模的在線教學(xué)課程，教學(xué)對象面向全體人員，實現(xiàn)更大范圍的資源共享。幕課在國外起步較早，經(jīng)過不斷創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)取得了較為可觀的成效，推出了著名的三大幕課平臺。幕課作為一種新生事物，受到了社會各界廣泛的關(guān)注和重視，對于幕課的誕生，有部分支持者認(rèn)為其已經(jīng)影響到了傳統(tǒng)高等教育的根本，還有更多較為冷靜的人認(rèn)為幕課并不能完全取代傳統(tǒng)的大學(xué)。但無論哪一種觀點，均是對幕課教學(xué)模式的肯定，同時也是一種對現(xiàn)有教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，有助于提升教育水平。由此看來，加強幕課背景下大學(xué)語文教學(xué)模式研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。
一、幕課與大學(xué)語文教學(xué)的聯(lián)系
幕課作為一種新生事物，對于傳統(tǒng)高等教育不可撼動的地位產(chǎn)生了強烈沖擊，但是并不能完全取代傳統(tǒng)大學(xué)教育。在幕課誕生前，我國很多大學(xué)就已經(jīng)開始了開放課程計劃，并投入了大量的教育資源。幕課教學(xué)模式較之傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，教學(xué)靈活性更高，借助先進的計算機信息技術(shù)可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的迎合信息時代背景下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，根據(jù)自主學(xué)習(xí)需要有針對性選擇內(nèi)容[1]。整合現(xiàn)有的教育資源，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，在幕課平臺上開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)更加自由、自主。這種學(xué)習(xí)方式十分簡單，只需要在幕課平臺注冊賬號，即可觀看教學(xué)視頻，完成測試，還可以同其他學(xué)習(xí)者共同討論和交流，在幕課結(jié)束后只需要獲得一定的成績即可獲學(xué)分。
從另一個角度來看，幕課對于大學(xué)語文課堂教學(xué)改革具有十分重要的促進作用，大學(xué)語文教師大多是采用強制性知識灌輸教學(xué)方法，學(xué)生只能被動式聽講，很難有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，大學(xué)語文教師均是根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)方案按部就班的開展教學(xué)活動，忽略了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生的自主能力被嚴(yán)重的制約，積極主動性發(fā)揮不出[2]。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，幕課則是利用信息化技術(shù)，在此基礎(chǔ)上整合教育資源，更好的滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。與此同時，大學(xué)語文作為大學(xué)必修課程之一，大多數(shù)院校均是采用合班授課方式，這種授課方式最大的弊端就是教師很難考慮到每一個學(xué)生，無法突出學(xué)生的主體地位，獲得更自由的學(xué)習(xí)空間，致使實際教學(xué)成效不高。幕課教學(xué)模式則強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生可以不受時間和空間的限制，在任何時間和地點自主學(xué)習(xí)，教學(xué)成效較為可觀。
二、幕課教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂的整合
在大學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間應(yīng)該建立密切的聯(lián)系，在互動和交流中產(chǎn)生思想的碰撞，獲得更加豐富的情感體驗，加深對知識的理解和記憶，但如果僅僅依靠幕課教學(xué)模式很難滿足，整合幕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念，進一步優(yōu)化了學(xué)習(xí)流程，在實踐工作中取得了較為可觀的成效[3]。利用幕課教學(xué)模式構(gòu)建大學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效發(fā)揮線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢，拉近學(xué)習(xí)者和教學(xué)者之間的距離，提升教學(xué)質(zhì)量。
（一）全面翻轉(zhuǎn)
在大學(xué)語文課堂教學(xué)只能夠利用幕課教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在課前掌握學(xué)習(xí)要點，在課上同教師互動和交流中解決學(xué)習(xí)中的困惑，提升學(xué)習(xí)成效。諸如，在《懷念蕭珊》教學(xué)中，學(xué)生在幕課教學(xué)平臺上觀看視頻，可以了解到作者、創(chuàng)作背景和具體的內(nèi)容，深入把握作品內(nèi)涵思想，理清脈絡(luò)，構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)活動[4]。對于大學(xué)生而言，語文作為一門母語學(xué)科，在學(xué)習(xí)中并不覺得困難，無論是在文章閱讀還是理解上，都沒有過于明顯的障礙，所以課堂教學(xué)的重點在于如何拓展和答疑解惑。而幕課教學(xué)模式提倡教學(xué)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)，所以在課堂上學(xué)生可以擁有更多的時間去討論和交流，發(fā)表自身的見解，有助于加深學(xué)生的理解和記憶，提升合作能力。與此同時，在學(xué)習(xí)此篇文章的同時，教師還可以借此拓展閱讀空間，延伸閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他的文章，諸如《再憶蕭珊》，有助于豐富學(xué)生的閱讀體驗，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。
（二）半翻轉(zhuǎn)式
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