|
淺談運(yùn)用信息化教學(xué)提高漢語課堂的有效性
公安邊防部隊高等�？茖W(xué)�；A(chǔ)部文化教研室 張藝彤 2017/7/5 20:34:24
摘 要：近年來，信息化教學(xué)在高校多種學(xué)科的教學(xué)中得廣泛應(yīng)用。在軍校民族班《漢語聽說》課程中采用信息化教學(xué)，能夠發(fā)揮良好的輔助和補(bǔ)充功能�？茖W(xué)用采信息化教學(xué)，對拓展學(xué)員的漢語知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理解力，提高實踐轉(zhuǎn)化能力，促進(jìn)教學(xué)相長具有積極的價值。
關(guān)鍵詞：信息化；民族班；漢語教學(xué)
漢語作為我國各民族間主要交流工具之一，也是我軍校少數(shù)民族學(xué)員開展學(xué)習(xí)和交流的根基，是必修的公共基礎(chǔ)課程之一。隨著漢語教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、形式雖然變得越來越靈活豐富，但我校的漢語教學(xué)工作卻仍難以高效開展。如何強(qiáng)化漢語課堂的教學(xué)效果？如何提升學(xué)員學(xué)習(xí)漢語的興趣？筆者認(rèn)為，在漢語教學(xué)中使用信息化教學(xué)手段可激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、民族班學(xué)員漢語水平情況
公安邊防部隊高等專科學(xué)校（以下簡稱“學(xué)�！保┲猩贁�(shù)民族學(xué)員多數(shù)來自新疆偏遠(yuǎn)維吾爾民族聚居區(qū)域，入學(xué)前，學(xué)員們均缺乏漢語交流環(huán)境，生源地的雙語教育基礎(chǔ)薄弱，由此導(dǎo)致學(xué)員漢語水平總體較低。學(xué)校招收少數(shù)民族學(xué)員都在部隊與漢族一起學(xué)習(xí)、工作、生活的經(jīng)歷，因此漢語聽說能力相對較好，能滿足日常生活交流，但寫作、閱讀等方面的能力嚴(yán)重滯后。入校后，少數(shù)民族學(xué)員面臨專業(yè)課全漢語授課的安排，為此學(xué)校在學(xué)習(xí)專業(yè)課前為少數(shù)民族學(xué)員安排漢語課程，為順利學(xué)習(xí)專業(yè)課與開展日后工作奠定基礎(chǔ)。
目前2016級邊管新疆少數(shù)民族學(xué)員的漢語水平情況如下圖：
從以上數(shù)據(jù)可以得出以下結(jié)論：課堂的視聽、理解、課本漢字認(rèn)知、作業(yè)書寫、漢語表達(dá)等情況數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)員有一定的漢語基礎(chǔ)，并且漢語表達(dá)要強(qiáng)于漢語書寫；漢語視聽要好于漢語閱讀；課堂聽力理解和課堂理解情況在全部統(tǒng)計數(shù)據(jù)中情況相對較好。
二、采用信息化教學(xué)的益處
傳統(tǒng)的漢語教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)員養(yǎng)成了被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，致使學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性思維得不到培養(yǎng)。為此，漢語教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)可有效改善此類情況。
所謂漢語信息化教學(xué)，是指教員通過運(yùn)用信息化手段，創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)情境，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，為學(xué)員營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有效地吸引學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)員在學(xué)習(xí)情境中開展協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探究、會話交流等，可充分發(fā)揮自身的主觀能動性和積極性，用所學(xué)知識解決實際問題，有效地提高了漢語課堂教學(xué)效果和漢語教學(xué)質(zhì)量。
三、采用信息化教學(xué)需要注意的方面
（一）注意學(xué)員的中心地位
在漢語聽說教學(xué)過程中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以給學(xué)員提供豐富多彩的教學(xué)信息資源，創(chuàng)建以學(xué)員為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在上大學(xué)漢語聽說第五課購物一課時，課前先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)購物的剪輯視頻，讓學(xué)生思考“什么是合理購物，正確消費(fèi)？”通過傾聽不同的觀點，糾正學(xué)員錯誤的消費(fèi)理念，建立正確的消費(fèi)觀，從而即活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)員的漢語表達(dá)能力。
（二）注意任務(wù)形式的教學(xué)設(shè)計
問題或任務(wù)的設(shè)置是教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)形式。教員要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員圍繞一個中心問題或任務(wù)，利用教員所給的信息資源開展自主化學(xué)習(xí)，讓學(xué)員成為問題或任務(wù)中的角色，促使學(xué)員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)、探索并解決問題，將教員所設(shè)置的問題或任務(wù)在課堂上得到真正消化。
（三）注意采用緊貼邊防部隊實際的信息資源
在采用信息化教學(xué)過程中，教員應(yīng)該根據(jù)軍校的特點和學(xué)員的實際漢語水平和能力，選擇與學(xué)員實際緊密相關(guān)的視頻、錄音及各類圖片。通過創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情景，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識，不斷提高漢語的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。如：在講授第五課大學(xué)生的生活環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)員看兩組圖片，一組是軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)生活圖片；一組是地方大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)圖片，讓他們通過小組討論的形式找出兩組圖片中的不同。通過圖片的展示，吸引了學(xué)員們的注意力，激起了強(qiáng)烈的交流興趣，解決了預(yù)期的問題，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。
四、有關(guān)信息化教學(xué)的思考
隨著科技的進(jìn)步，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，通過媒體信息技術(shù)的輔助運(yùn)用，漢語聽說課堂變得更加活躍、開放，有效激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)漢語的興趣和熱情。尤其是多媒體課件，圖文并茂、視頻生動，資料豐富，對學(xué)員的影響很大，不但吸引了注意力，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，在多媒體信息技術(shù)的使用方面，不能過猶不及，它只是課堂教學(xué)過程中的一個輔助手段，設(shè)計過多會使學(xué)員應(yīng)接不暇，教學(xué)內(nèi)容得不到深刻理解。因此，在信息化技術(shù)運(yùn)用教學(xué)過程中，教師一定要把握好尺度，恰當(dāng)應(yīng)用。
以上是對漢語信（未完，下一頁）
|