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信息化技術在PLC教學的應用——以應用傳感器和PLC實現(xiàn)工件的自動分揀為例
江蘇省常熟中等專業(yè)學校 李俊 2017/10/3 5:06:28
摘要：PLC應用技術是一門專業(yè)技能課，是機電一體化專業(yè)的核心課程之一，在整個專業(yè)課程體系中占有重要地位；而信息化技術又是當前教學改革的主要趨勢，因此本文從信息化技術在PLC教學的應用出發(fā),針對該課程中“應用傳感器和PLC實現(xiàn)工件的自動分揀”這一任務,進行信息化環(huán)境下的教學設計的探討。
關鍵詞：信息化 PLC應用技術 傳感器
一、問題的提出
隨著網(wǎng)絡的普及和電子商務的高速發(fā)展，越來越多的人們通過網(wǎng)絡進行購物，這一發(fā)展趨勢促進的了物流企業(yè)高速發(fā)展，隨著業(yè)務量井噴式的發(fā)展，物流企業(yè)對自動分揀設備的需求量爆增，對相關技術人才需求也明顯增加。
正是在這一背景，我選擇了此次視頻公開課的課題“應用傳感器和PLC實現(xiàn)工件的自動分揀”希望通過本課的教學能使學生對自動分揀設備的工作原理、控制方式等知識有個初步了解，拓寬他們將來的就要渠道。
同時“應用傳感器和PLC實現(xiàn)工件的自動分揀”這堂課中涉及到的傳感器、PLC編程、設備聯(lián)調等都是機電專業(yè)學生需要掌握的核心知識和技能。
在這堂課的教學中我嘗試將網(wǎng)絡技術、多媒體技術的信息化手段融入到課堂教學中，以提高學生學習的積極性，促進其對知識的掌握。
二、課的設計
本視頻課程教學內容主要是利用YL-235A光機電一體化實訓設備來學習如何使用傳感器和PLC來實現(xiàn)對不同材質的物料的區(qū)分。
本課的內容選自《PLC應用技術》中的項目十：“物料的分揀”。
PLC應用技術是一門專業(yè)技能課，是機電一體化專業(yè)的核心課程之一，在整個專業(yè)課程體系中占有重要地位。
在此之前的章節(jié)中，同學們已經(jīng)學習了三菱PLC的一些常用編程指令：LD、LDI、OUT、OR、MOV等；一些基本軟元件如：X、Y、M、T、S、D等；常用編程方法：基本指令編程、步進指令編程、SFC編程等；
“本次項目”：應用傳感器和PLC實現(xiàn)工件的自動分揀是在掌握了一定的三菱PLC技術的基礎上，再加上傳感器技術、氣動技術的相關知識來完成的一個項目，實現(xiàn)了不同課程知識之間的綜合應用，促進了學生對不同課程知識之間的融會貫通，也能更好的對學生前期所學知識的掌握情況進行檢驗。
下面我從教學內容，教學指導思想，學習者分析，教學評價等幾個方面來介紹下本次課的設計指導思想和具體要素。
本次課主要教學內容為下兩個方面：
1. 傳感器的選擇和使用
2. 如何通過PLC控制傳感器來區(qū)分不同材質的物料
教學指導思想：
本堂課將采用“理實一體化教學模式”，突出“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，能力為目標”教學思想。
靈活運用“情景導入”“案例分析”“任務驅動”“實驗演示”等多種教學方法，引導學生主動參與，積極思考，通過自主探究、合作學習、角色扮演等方式，將教學過程轉化成為學生探求新知掌握新知的過程關的。
學習者分析：
本節(jié)課我的教學對象是中職三年級的學生，這一階段的學生在學習能力、知識技能和情感態(tài)度上有著自己的特點。
學習能力：他們已經(jīng)初步掌握了學習PLC技術的一些技巧，并能正確使用仿真軟件、編程軟件等多種學習工具，具有了一定的自主學習的能力。
知識技能：他們已經(jīng)掌握了三菱PLC的部分常用指令和編程方法，能進行簡單程序的設計和編寫。
情感態(tài)度：通過前期的學習，他們對PLC技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，非常期待新知識，新技能的學習。
這就要求我們老師在進行教學策略的選擇和教學過程設計時，要打破傳統(tǒng)的教學模式，將“做、學、教”三者更好的結合起來，為學生創(chuàng)造一個貼近實際的學習環(huán)境，提供一個師生交流的學習平臺。
教學評價：
以小組為單位進行成果驗收，填寫評價反饋表；通過學生的成果展示和教師點評的方式評選出最佳團隊；教師進行點評，強調正確做法，完成知識的內化。
以上就是我對本堂課的教學內容和學生情況的一些分析，從中我們看到，如何進一步提高學生的動手能力、培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，提高課堂教學的效率是需要進一步探討和研究的。
三、課的實施與觀察
在傳統(tǒng)的技能教學中，因為時間、場地有限，面對幾十個學生，教師往往無法針對同一個問題進行反復講解和演示，而學生也因為能力不同，對知識和技能的掌握也參差不齊，學生碰到的問題不能得到及時的解決，使得課堂教學的效率下降，學生的技能掌握不夠全面。
針對這樣的問題，我嘗試將信息化教學手段融入到我們的技能教學中。利用學校的信息化教學平臺，將教學內容轉化成文字、PPT、視頻等多媒體資料，上傳到教學平（未完，下一頁）
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