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信息化技術(shù)在PLC教學(xué)的應(yīng)用——以應(yīng)用傳感器和PLC實(shí)現(xiàn)工件的自動(dòng)分揀為例
江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校 李俊 2017/10/3 5:06:28
（接上頁(yè)）臺(tái)上，使得學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成課前準(zhǔn)備、情景導(dǎo)入、任務(wù)引入、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)總結(jié)、課后復(fù)習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)，并將信息化教學(xué)手段貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
首先，學(xué)生在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上自主學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題在網(wǎng)上進(jìn)行提問(wèn)，由老師進(jìn)行回答。老師通過(guò)回答學(xué)生這些疑問(wèn)，可以發(fā)現(xiàn)一些具有代表性問(wèn)題，這樣可以在上課時(shí)候進(jìn)行集中講解，這樣就能更加有的放矢。
例如：我將有關(guān)電感式接近傳感器和光纖式傳感器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理的教學(xué)視頻放在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生在前期就可以進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)自習(xí)，同時(shí)在教學(xué)平臺(tái)提問(wèn)，教師進(jìn)行回答，并在接下來(lái)的課程中有針對(duì)性進(jìn)行講解。
通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和提問(wèn)，使得教師上課更加有針對(duì)性，效率也更加高。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也充分利用信息化的教學(xué)手段，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放現(xiàn)代物流企業(yè)中自動(dòng)化分揀設(shè)備的視頻來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
在任務(wù)引入環(huán)節(jié)，除了老師的講解外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線的方式實(shí)現(xiàn)與企業(yè)導(dǎo)師的面對(duì)面交流，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師來(lái)布置任務(wù)內(nèi)容，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況。
在任務(wù)實(shí)施環(huán)節(jié)，除了老師傳統(tǒng)的知識(shí)講解和演示外，我還將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容和教師演示操作制作成了視頻資料放在了教學(xué)平臺(tái)上，這樣學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，除了可以向現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)外，還可以自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查詢相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)觀看教師的演示操作，提高了課堂效率，避免了學(xué)生因?yàn)榈却蠋焷?lái)解答問(wèn)題而浪費(fèi)時(shí)間。
例如：在實(shí)踐過(guò)程中，有一組學(xué)生遇到傳感器故障：電感式接近傳感器無(wú)法檢測(cè)到金屬物料。
當(dāng)學(xué)生碰到這個(gè)問(wèn)題向我提出來(lái)后，如果按照傳統(tǒng)的方式，那我就要在邊上指導(dǎo)學(xué)生來(lái)排除故障，這可能需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，在這過(guò)程中如果其他學(xué)生有問(wèn)題，那么我就不能及時(shí)給他們解答。但是使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)后，我只需提示學(xué)生登陸教學(xué)平臺(tái)上查找本堂課的教學(xué)資源中有關(guān)傳感器常見(jiàn)故障的內(nèi)容，對(duì)照故障現(xiàn)象查找故障原因，再對(duì)照相應(yīng)故障排除教學(xué)視頻排除故障，這樣不但極大的提高了課堂教學(xué)的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
最后在任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)，我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)連線，由企業(yè)導(dǎo)師來(lái)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生的技能更加接近企業(yè)的要求。同時(shí)教師將對(duì)本堂課的教學(xué)總結(jié)共享到教學(xué)平臺(tái)方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)，學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)共享在教學(xué)平臺(tái)上，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可以為后來(lái)的學(xué)習(xí)者提供參考。
四、教學(xué)效果
在本堂課的教學(xué)中，通過(guò)使用了信息化教學(xué)手段，學(xué)生普遍反映課堂學(xué)習(xí)比以前更加高效了，很多問(wèn)題通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上的教學(xué)資源可以自行解決，而且通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師的連線也能更加清楚的了解到企業(yè)對(duì)員工的要求，有助他們今后更快的適應(yīng)企業(yè)的工作崗位。
而從課堂教學(xué)的情況和課后學(xué)生的任務(wù)總結(jié)中可以看到，通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，全班42位同學(xué)都能夠基本掌握電感式接近傳感器和光纖式傳感器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；能夠通過(guò)調(diào)整光纖傳感器的靈敏度區(qū)分白色塑料和黑色塑料兩種材質(zhì)的物料；同時(shí)也能排除調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的一些故障。
五、教學(xué)反思
本堂課通過(guò)將信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中后，極大的提高課堂的效率；有效的解決了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師少學(xué)生多，教師指導(dǎo)不能及時(shí)到位的問(wèn)題；解決了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中“來(lái)不及看”、“看不清”、“沒(méi)記住”等一系列問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線企業(yè)導(dǎo)師的方式，使得的我們的課程教學(xué)也更加貼近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。
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