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導(dǎo)學(xué)案在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的案例研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 李文婷 2017/10/3 5:16:13
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四、以導(dǎo)學(xué)案啟發(fā)合作解惑
案例三：14級(jí)復(fù)習(xí)課中二極管的簡(jiǎn)易測(cè)試
好奇是人的本能，而提到萬用表時(shí)學(xué)生的情緒高漲，而如何以興趣作為催化劑將測(cè)試結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合呢，是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合作解惑時(shí)需要仔細(xì)推敲的。
教師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道二極管具有單向?qū)щ娦�，即加正向電壓時(shí)導(dǎo)通，加反向電壓時(shí)截止。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用萬用表測(cè)試二極管并觀察記錄指針指示值。
教師再問：你能說明為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象嗎？?jī)煞N現(xiàn)象分別代表什么、。
學(xué)生解惑：通過與理論知識(shí)比較分析，得出兩種現(xiàn)象代表的狀態(tài)。
請(qǐng)大家合作完成測(cè)試，并回答以下問題：
（1）將萬用表的兩只表筆分別接二極管的兩只管腳，則指針指示值________（填較大或較小），則說明電阻________（填較大或較小），說明二極管處于________狀態(tài)。
（2）對(duì)調(diào)兩只表筆后，則指針指示值________（填較大或較�。�，則說明電阻________（填較大或較�。�，說明二極管處于________狀態(tài)。
（3）本實(shí)驗(yàn)通過二極管的_____________特性來測(cè)量。
（4）萬用表撥在歐姆擋時(shí)黑表筆接的是內(nèi)部電池的_______極。
在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)器材。并通過合作討論明確怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)中應(yīng)該觀察的現(xiàn)象，做好了這一系列的準(zhǔn)備后，開始分組合作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中完成導(dǎo)學(xué)案中提出的四個(gè)問題。而第四個(gè)問題鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
五、以導(dǎo)學(xué)案推進(jìn)反饋提升
案例四：14級(jí)復(fù)習(xí)課中戴維南定理的應(yīng)用
本題是完成戴維南定理的應(yīng)用教學(xué)后，反饋提升中的一道練習(xí)題。來源于2016年江蘇
省單招高考試卷第84題，原題如下：
電路如題84（a）圖所示。
（1）用戴維南定理求解題84 （a）圖所示電路，并畫出戴維南定理等效電路。
（2）若在a、b間接入負(fù)載電阻RL，則負(fù)載電阻為多大時(shí)可獲得最大功率，最大功率是多少？
（3）若在a、b間接入如題84（b）圖所示電路，則電流I是多少？
在實(shí)際解題過程中，學(xué)生往往能夠畫出戴維南等效電路圖，但是對(duì)于自己的數(shù)值則不能判斷是否正確。于是老師請(qǐng)同學(xué)們展開討論。不久，他們達(dá)成了一致，將一些數(shù)據(jù)帶入計(jì)算，看看結(jié)果是否符合邏輯。此過程中，老師一言不發(fā)，有時(shí)候相信學(xué)生的能力，敢于給學(xué)生足夠的時(shí)間，不急于給出提示或引導(dǎo)才是最有利于解惑。學(xué)生的思路很多時(shí)候和老師的標(biāo)準(zhǔn)方法是有出入的，導(dǎo)學(xué)的目的是幫助學(xué)生用自己的方法解決問題，而不是教學(xué)生用統(tǒng)一的方法解決問題。
六、總結(jié)
經(jīng)過近一年的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的嘗試，學(xué)生在老師的指引下積極思維，能力得到培養(yǎng)，在合作交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了學(xué)習(xí)效率，深得學(xué)生的喜愛。教師用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后反饋都落到實(shí)處。提升了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂駕馭能力都提出了更高的要求。
【參考文獻(xiàn)】
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