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中等職業(yè)學(xué)校“雙證制”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
青縣職教中心 何艷 2017/10/28 6:08:07
（本文發(fā)表于《山海經(jīng)（教育前沿）》2017.5）
摘要：近兩年，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，一些手持"雙證"的畢業(yè)生越來(lái)越受到企業(yè)的青睞�！半p證制”培養(yǎng)模式的作用日趨凸顯。幾年來(lái)我校汽修專(zhuān)業(yè)在這方面進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，收到了良好的效果，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：雙證制 實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)
“雙證制”培養(yǎng)模式是近年來(lái)我國(guó)在對(duì)職業(yè)教育不斷認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出的全新培養(yǎng)模式。它體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想，是立足于教育真正服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的全新理念。它實(shí)施情況的好壞，將直接關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步速度的快慢。
我校作為培養(yǎng)技能型人才的中等職業(yè)學(xué)校，也在雙證制教育模式的實(shí)施上進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
一、 充分認(rèn)識(shí)“雙證制”在職業(yè)教育中的重要作用
所謂“雙證制”，是指學(xué)生在校期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及相應(yīng)考核，畢業(yè)時(shí)不僅可以獲得學(xué)歷證書(shū)，還能獲得職業(yè)資格證書(shū)。實(shí)質(zhì)上，就是使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，即具備了相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的上崗資格，具有了直接適應(yīng)某一崗位(或崗位群)的知識(shí)和能力，能夠很快頂崗工作，從而提高學(xué)生走向社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。也就是說(shuō)，今天獲得“雙證”，也就獲得了明天就業(yè)的“通行證”。推行雙證書(shū)制度，是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才的迫切需要，是促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)改革，優(yōu)化人力資源配置的有力舉措，是促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)不斷提高的有力保障，也是深化中職教育改革，推動(dòng)職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的關(guān)鍵。
二、 教育改革要先從教師開(kāi)始
教師，是教育改革的排頭兵。沒(méi)有一個(gè)合格的教師隊(duì)伍，很難培養(yǎng)出合格的學(xué)生。因此，在“雙證制”培養(yǎng)模式下要求教師必須首先具備“雙師型”教師資格。
我們的教師多數(shù)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下成長(zhǎng)起來(lái)的，多數(shù)理論水平較高，而動(dòng)手操作能力則較差。因此，對(duì)教師動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，我們采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的措施，即利用節(jié)假日讓專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手操作能力。在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)他們?nèi)ツ酶呒?jí)工證，使他們真正轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄苄腿瞬�。同時(shí)我們也從各企業(yè)高薪聘用了多個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師傅，由我們自己的教師做助手，協(xié)助這些外聘教師做好學(xué)生實(shí)踐課上的管理與輔導(dǎo)，使我們的教師通過(guò)“偷藝”逐步提高自己的實(shí)踐實(shí)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。
另外，我校以“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，堅(jiān)持“面向全體、務(wù)實(shí)求效”的培養(yǎng)策略，以“打造雙師、塑造名師”為重點(diǎn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面邁出了新的步伐。具體做法體現(xiàn)在：一是著重校本培養(yǎng)，工作務(wù)實(shí)求效。經(jīng)過(guò)幾年的積累，我校已成功打造了多種品牌主題活動(dòng)，校級(jí)教學(xué)示范課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、專(zhuān)業(yè)技能比武、青年教學(xué)能手評(píng)選、行業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)、專(zhuān)業(yè)剖析報(bào)告會(huì)等主題活動(dòng)，不但營(yíng)造了校園學(xué)術(shù)氛圍，而且為不同層次的教師成長(zhǎng)搭建了適宜的平臺(tái)。2007年，我校分別在人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課件、直觀教具制作等方面設(shè)立了三十余項(xiàng)校內(nèi)課題，有80%以上的教師參加了課題組。課題實(shí)施的過(guò)程促進(jìn)了研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，促進(jìn)了教師成長(zhǎng)，豐富了“青藍(lán)工程”的內(nèi)容。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，校本培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)最切合實(shí)際、最易見(jiàn)效的方法。二是著眼能力提高，培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校把師德建設(shè)提高到“立德育人”的層次，在全體教師中開(kāi)展 “三德”（即職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì)公德）系列教育活動(dòng)和“師德標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，建立了可行的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效推動(dòng)了教師工作風(fēng)貌的轉(zhuǎn)變。
三、 改善教學(xué)條件，為“雙證制”教學(xué)模式的順利實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)后盾
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊�！痹O(shè)備良好、功能相對(duì)齊全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地是教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的載體，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。為滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需要，在已有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及基地的基礎(chǔ)上，我校又投資500多萬(wàn)元建立了集電工電子、汽車(chē)修理、計(jì)算機(jī)、車(chē)工、鉗工等近十個(gè)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的新實(shí)訓(xùn)基地，并新購(gòu)置了若干與各專(zhuān)業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備，現(xiàn)各個(gè)工區(qū)已投入使用。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程本身就是一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教育過(guò)程：學(xué)生直接參與基地建設(shè)，在基地的規(guī)劃、實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用、裝備的配套組裝以及技術(shù)成果的中試、示范、推廣中，不僅提高了綜合技能，而且培養(yǎng)了責(zé)任感和事業(yè)心。同時(shí)，我們還采取了引廠進(jìn)校、與企業(yè)合作等多種模式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，采用企業(yè)的生產(chǎn)組織形式，使學(xué)生受到接近實(shí)際情境的訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)雙證融通提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)保障。
四、建章立制，確保“雙證制”真正出成效
學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最終拿到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的崗位證書(shū)，使中職人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)接軌，是我們培養(yǎng)中職人才的最終目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的（未完，下一頁(yè)）
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