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《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》分層教學(xué)探討
湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 歐陽志紅 2017/11/12 10:20:02
（接上頁）分層教學(xué)必須創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法。打破傳統(tǒng)的期末一次考試、一張?jiān)嚲矶ńK身的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀， 建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系。。把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來。為此，可將學(xué)生的成績分為兩部分：一是平時(shí)成績占40%，通過出勤、平時(shí)作業(yè)、上課發(fā)言、平時(shí)測驗(yàn)等情況確定；二是期末考試占60%。在試卷命題定位上也應(yīng)有所區(qū)別：B班試卷應(yīng)定位在基本概念、基本理論、基本計(jì)算及實(shí)際應(yīng)用的范圍內(nèi)，包括基本題和提高題，難度系數(shù)為1；而A班試卷除涵蓋B班試卷外還應(yīng)有拓展題，其難度系數(shù)為1.5。這種考評(píng)方法:一方面達(dá)到了對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)同一門課程考核的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致的目的，同時(shí)也克服了不同層次的班級(jí)之間成績考核不公平的現(xiàn)象。
總結(jié)：分層教學(xué)是讓每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展的一種行之有效的方法，應(yīng)不斷完善。首先，分層次教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)水平、操作技能，駕馭課堂的能力要求更高， 對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻全面。其次,分層教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自尊和自信，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，分層教學(xué)融洽了師生關(guān)系，緩解了師生的對(duì)立情緒，減少了學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象。第四，分層教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量，解決了困惑高職院校多年的教學(xué)難題，探索出了一條符合高職院校的新教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
[1]祝水銀 《職業(yè)學(xué)校分層教學(xué)綜合探討》[ J ].職教論壇 2005.9
[2]裴桂玲 《高職PLC項(xiàng)目教學(xué)中分層教學(xué)模式探討》[J]廣洲職業(yè)教育論壇 2014.2
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