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初中英語課堂沉默的原因及對策研究
江蘇省泰州市海軍中學 朱敏 2017/11/12 10:31:22
摘要：學會交流是學習英語的終極目的。今天，教育的有效性越來越受到重視，對英語能力的要求也越來越全面，當今社會所需要的是在聽、說、讀、寫各方面無短板的英語人才。這就要求英語教育要讓學生不僅要會背，會寫，更要會聽，會說。增強學生的聽讀能力。已經(jīng)成為初中英語有效教學的重點。課堂沉默是初中英語課堂上常見的問題。本文將分析初中英語課堂沉默的原因并提出對策，以期為改善課堂沉默狀況做出參考。
關鍵詞：初中英語；課堂沉默；對策研究
引言 聽、說、讀、寫是語言技能的四個主要方面，聽和讀是理解的技能，也是信息輸入的過程，而說和寫是表達的技能，也是信息輸出的過程，學生的英語能力要想能夠提高，輸入與輸出需要達到一定的平衡，也就是理解和表達兩方面都要加強。然而，盡管教師嘗試了各種方法，但要讓學生能夠表達觀點還是十分困難的，有的學生沒有表達的能力，有的學生有表達的能力沒有表達的動力，大多數(shù)學生只愿意聽不愿意說，有些同學既不愿意聽也不與愿意說。要想改變這種是課堂中的“沉默”現(xiàn)象，就要對其成因進行全面的梳理。
一、課堂沉默的原因
（一）學生原因
學生的性格可以說是造成初中英語課堂沉默的主要原因。性格外向的學生往往敢于發(fā)言，表現(xiàn)的非常自信，但相對內(nèi)向的學生在課堂上就比較膽怯，不善言辭。很多學生會因為教師提問而感到恐慌，也有許多學生怕問題回答錯誤而受到同學的嘲笑。這些原因都是由學生的性格造成的，這就使學生有的時候即使知道問題的答案，也不愿意主動回答。語言的學習水平也是初中英語課堂沉默的主要原因之一。教師提問問題后，許多學生會因為自己的英語水平不夠而聽不懂教師提出的問題，這就要求提升學生對英語聽的能力的提升，否則就會陷入一個惡性循環(huán)之中——英語水平越差越聽不懂，越聽不懂英語水平越差。害怕回答錯誤，不能很好的理解教師講授的內(nèi)容，這些都使得學生無法回答教師所提問題的主要原因。此外，應試教育的現(xiàn)狀也對課程沉默造成一定影響。有的學生感覺課堂回答問題對考試成績沒有幫助．不如將這些時間用在其他方面上．這樣學生就會有意地在課堂中保持沉默。中國文化也對課堂沉默有一定影響，中國文化使人不愿意突出表現(xiàn)自己，這也對課堂沉默造成一定影響。
（二）教師原因
教師的個人教學風格會對課堂教學產(chǎn)生很大的影響。教師教學風格沉悶、模式落后、提問不恰當，會嚴重影響學生的學習興趣，當學生不會做答或不愿做答時，他們只好沉默。相反，如果教師教學模式多樣、風格輕松．且善于結(jié)合教材內(nèi)容設計問題、適時提出難度合理的問題，充分帶動學生的積極性，課堂沉默必然會根絕。教師提問超出了學生的知識范圍的話，學生必然很難回答，由于課堂時間有限，教師給學生的作答時間又非常短，更使學生難以回答，這就造成了英語課堂的沉默。教師提問問題的方式也是重要原因，提問方式枯燥乏味，對于學生的回答不能進行及時地反饋，這些原因都會降低學生回答問題的積極性，長此以往，學生就喪失了信心，不回答問題就成了習慣，更加劇了英語課堂的沉默程度。另外，處于初中階段的學生已經(jīng)具備了自己的思想，教師與這一時期的學生應該建立一種平等的關系、融洽的關系。但是現(xiàn)在初中教學的現(xiàn)狀是教師占據(jù)著教學中的主導地位，學生對教師常常有一種自發(fā)的畏懼的，學生與教師之間存在著溝通障礙。再加上教師往往對成績優(yōu)秀的學生比較關注，這些都是學生沉默不愿發(fā)言的原因。
二、對待課堂沉默的對策
（一）構(gòu)建良好的師生關系
良好的師生關系可有效地改善英語課堂沉默。教師要改變以權(quán)威管理的思想，應該樹立以人為本的教學思想，在精神和情感方面關心和愛護學生。在教學中，教師要以朋友的身份，主動與學生建立平等、民主的師生關系，在學生遇到困難時提供幫助，并要開導學生，轉(zhuǎn)變學生的思想，讓學生知道積極參與課堂互動并非是出風頭。只有這樣，才能縮短師生距離，讓學生在課堂上積極起來，這樣課堂沉默現(xiàn)象自然而然就會有所改善。教師應走近每一位學生，引導學生正確認識英語口語的重要性。幫助他們樹立或增強自信。另外，教師還應該引導學生樹立正確的學習觀，讓學生認識到英語作為第二語言，要想真正的掌握，必須要更多的訓練口語表達，學習英語的不只是為了應付考試，而應該把英語聽讀能力當作一種在未來生活工作中必備的一種能力看待。
（二）改善教學方式
對于學生的課堂焦慮、從眾心理等造成初中英語課堂沉默的問題，教師可以通過改善教學方式、豐富課堂教學內(nèi)容等方法，改善學生英語語言表達、提高學生的自信心。在初中英語教學中，教師可以用英文授課，給學生提供標準的示范，或者運用多媒體、視頻等進行情境教學，激發(fā)學生的興趣與積極性，減輕學生的英語課堂恐懼。還可以讓學生分成小組或團隊，通過互助、合作學習實現(xiàn)學習目（未完，下一頁）
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