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基于課例研究視域下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究
長春師范大學(xué)初等教育學(xué)院 劉皓 2017/12/4 19:47:11
（接上頁）有趣的故事游戲，指導(dǎo)幼兒閱讀各種繪本故事，讓幼兒練習(xí)為繪本作畫，并引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和主觀能動性，讓幼兒自己杜撰童話故事，為故事配圖，制作繪本集，這不僅有助于提升幼師自身的專業(yè)素養(yǎng)，而且有助于發(fā)展幼兒的審美內(nèi)涵和閱讀理解能力。
（二）融入合作理念，做好幼師的專業(yè)培訓(xùn)工作
運(yùn)用課例研究模式，開展幼師培訓(xùn)工作，促進(jìn)幼師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園應(yīng)該積極融入合作理念，綜合采用校本培訓(xùn)和校外合作培訓(xùn)來提高幼師的專業(yè)文化素養(yǎng)。幼兒園可以邀請教育專家來為幼兒教師進(jìn)行全員性在職培訓(xùn)，注意咨詢?nèi)w幼師的意見和需求，采用以“按需培訓(xùn)”為主的方式來促進(jìn)幼師的專業(yè)成長。其次，幼兒園應(yīng)重視幼師教師在幼兒園課堂教學(xué)活動中的培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)前教育、研究、培訓(xùn)一體化，引導(dǎo)幼師把自己所掌握的知識轉(zhuǎn)化成推動學(xué)前教育發(fā)展的實踐智慧。某幼兒園就在“小足球大家玩”的課例研究中指導(dǎo)幼兒教師認(rèn)識到：小足球大玩家是幼兒園足球教育的一種新理念，在這種理念的指導(dǎo)下，教師可以為幼兒設(shè)計各種新穎的游戲活動，從而避免了單一足球教學(xué)帶給幼兒的枯燥、乏味的感覺。而且，游戲與足球訓(xùn)練結(jié)合的方式的創(chuàng)新式教學(xué)方法不僅充分地尊重了幼兒的個性與特點，也在一定程度上將社會發(fā)展過程中的創(chuàng)新人文新理念融入到了幼兒足球教學(xué)的過程中，從而使得幼兒足球教學(xué)活動更加靈活、有趣、新穎、具有目的性，并充分的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣，對于落實現(xiàn)代幼兒園足球教學(xué)起到了一定的推動作用。
另外，幼兒園可以通過校外合作模式來提高幼兒教師的專業(yè)技能，該模式的主要合作形式有三種，分別是專家指導(dǎo)，跨校交流與合作，教研機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。其中，專家指導(dǎo)是讓幼兒教師認(rèn)真傾聽教育專家所講的課例和報告，并做好筆錄，認(rèn)真改良幼兒課堂教學(xué)方法�？缧＝涣髋c合作主要是指加強(qiáng)不同幼兒園的教師之間的交流，讓幼師在交流與合作中汲取教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)模式，推動幼師專業(yè)的發(fā)展。教研機(jī)構(gòu)會通過幼師專業(yè)進(jìn)修和業(yè)余進(jìn)修的方式來指導(dǎo)幼兒教師做好本職工作。通過校外合作來推動幼兒教師的專業(yè)成長，不僅有效促進(jìn)了幼兒教師與校外專業(yè)團(tuán)體的互動與合作，而且擴(kuò)大了幼兒教師的視野，使幼兒教師能夠及時了解并分享外界的教育信息。
（三）滲透創(chuàng)新精髓，提高幼師的智慧踐行能力
創(chuàng)新是民族的靈魂和動力，運(yùn)用課例研究促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展，必須注重積極滲透創(chuàng)新理念，加強(qiáng)幼師的智慧踐行能力，指導(dǎo)幼師在教學(xué)活動中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開啟幼兒的創(chuàng)新思維與心智。例如在開展幼兒體育教學(xué)活動時，幼師可以創(chuàng)新教學(xué)方案，融合“小足球大玩家理念”，設(shè)計有趣的幼兒園足球游戲，充分尊重幼兒的個性與特點，將社會發(fā)展過程中的創(chuàng)新人文新理念融入到了幼兒足球教學(xué)的過程中，從而使得幼兒足球教學(xué)活動更加靈活、有趣、新穎、具有目的性，不斷提升幼兒參與足球訓(xùn)練活動的興趣，激發(fā)幼兒的運(yùn)動潛能，培養(yǎng)幼兒敏捷的反應(yīng)能力和創(chuàng)新思維。某幼兒教師所使用的曲線運(yùn)球游戲、踩啦球游戲和“警匪追捕”游戲就是典型課例，其中，曲線游戲的主要形式為：在幼兒園的足球場地內(nèi)畫一個直徑為二十米的圓圈，然后所有的幼兒手拉手圍成一個圈，并按1、2、3、4••••••的順序依次報數(shù)，然后將幼兒按照奇偶數(shù)分成兩隊，而且每人一球，當(dāng)教師下達(dá)開始命令后，由奇數(shù)幼兒先開始運(yùn)球，偶數(shù)幼兒兩人一組作為“樁”，奇數(shù)幼兒依次按逆時針S型線路運(yùn)球，然后奇數(shù)和偶數(shù)幼兒互換角色，并依次進(jìn)行運(yùn)球。踩拉球游戲的教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)幼兒之間的競爭意識，從而進(jìn)一步的提高幼兒對于足球的認(rèn)識。游戲前的準(zhǔn)備有：人制足球場地一塊，每個幼兒守一個足球。教師在場地居中的位置畫兩條十到十五米的平行線，并將幼兒分為人數(shù)相等的兩隊或者三隊，然后使得幼兒背對終點線，當(dāng)教師下達(dá)開始指令后幼兒要使用前腳掌踩拉球向后移動，直到到達(dá)終點為止。當(dāng)幼兒熟練的掌握規(guī)則后，教師還可以升級難度，比如讓幼兒向前踩拉球或者走8字的線路等。在幼兒足球教學(xué)中融合“警匪追捕”游戲的目的是增強(qiáng)幼兒的競技比賽意識，同時提高幼兒奔跑的耐力，主要游戲內(nèi)容是：教師將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，其中一組為“警察”，另一組為“匪徒”，“匪徒”手持臟物（足球），“警察”隊選擇一邊作為警察局，“匪徒”持球分散在之前設(shè)定的足球場的任意位置，當(dāng)教師發(fā)出開始指令后，“匪徒”可以通過變向、假動作、加速跑、反跑等方式擺脫“警察”的追捕，而“警察”可以通過圍捕或單兵的方式在限定的時間內(nèi)將“匪徒”抓捕到“警察局”。運(yùn)用這三種游戲不僅可以讓幼兒掌握足球技能，激發(fā)幼兒的運(yùn)動潛能，培養(yǎng)幼兒敏捷的反應(yīng)能力，而且有助于創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，促進(jìn)幼師的專業(yè)成長。
結(jié)束語：
綜上所述，全面做好幼兒教育工作，促進(jìn)幼師的專業(yè)成長，幼兒園理應(yīng)重視引導(dǎo)幼兒教師認(rèn)真研究幼兒教學(xué)理論文（未完，下一頁）
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