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基于課例研究視域下的幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 長春師范大學初等教育學院 劉皓　2017/12/4 19:47:11 （接上頁）獻和教學資源，做好教學反思；加強培訓專家與幼師的合作與交流，實現(xiàn)幼師群體的按需培訓；并引導幼師不斷創(chuàng)新教學方法，在課堂教學活動中重視開啟幼兒的創(chuàng)新思維。 　　 　　 參考文獻： 　　 [1]安桂清，趙萌萌. 教師如何做課例研究之六課例研究的認識與實踐誤區(qū)[J].人民教育，2011（21） 　　 [2]王雅琪. 小學英語教師專業(yè)發(fā)展研究——以南昌市小學英語教師為個案[D].南昌大學，2012（12） 　　 [3]楊彩霞 .幼兒教師實踐智慧形成的過程與機制[J]. 學前教育研究，2010（10） 　　 [4]何丹.小學英語教師課堂教學語言研究——以揚州市M小學為例[D].揚州大學，2013（04） 　　 頁碼選擇：1　2　3

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