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論班級學(xué)生的自主管理
廣東省湛江市坡頭五合小學(xué) 鄭梅珠 2017/12/10 19:16:11
【摘要】從放手信任學(xué)生，堅持民主參與原則，建立自主管理體系和信息反饋系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)多種自主管理載體等舉措，探討班級學(xué)生自主管理的途徑。
【關(guān)鍵詞】班級 學(xué)生 自主管理
現(xiàn)代班級管理與傳統(tǒng)班級管理的區(qū)別，主要在兩個方面：一是教育者是否充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為班級管理的主體；二是班主任是否能轉(zhuǎn)變角色，從班級管理中的“主演”成為“導(dǎo)演”。
本文中的“自主管理”是指班級學(xué)生在班主任有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主體，協(xié)調(diào)一致地實現(xiàn)預(yù)定的班級教育管理目標(biāo)的過程。它包含兩方面的含義：一方面是指全體學(xué)生積極參與班級管理，自覺的地擔(dān)負起班級一部分組織管理工作和思想工作，它主要通過班級干部來實現(xiàn)班級成員的愿望和要求，為班級服務(wù)，在班級里起著組織和協(xié)調(diào)的作用。另一方面是指班級中每一成員，對自己的活動和行為，能夠按教育目標(biāo)的要求，自行控制與調(diào)節(jié)，為實現(xiàn)班級預(yù)定目標(biāo)而努力的過程。
一、了解和信任學(xué)生
一是全面了解和研究學(xué)生個性，掌握學(xué)生每項一個階段的思想動態(tài)。當(dāng)代小學(xué)生的文體意識強，學(xué)生的生理、心理成熟期提前；他們接受的信息量大，交往范圍廣，但分辯是非的能力不強，可塑性較大，容易受到多種因素的影響。因此作為班主任，必須對每個學(xué)生有一個比較全面的了解，真正做到心中有數(shù)，這是做好班主任工作的前提。二是全面掌握每個學(xué)生的情況包括思想意識、學(xué)業(yè)成績、工作能力、個性特長、優(yōu)點缺點以及家庭情況和學(xué)習(xí)環(huán)境等。這些情況在不斷地發(fā)生著變化，要真正了解和掌握這些情況就應(yīng)做到動態(tài)了解，這就要求班主任必須下大功夫，通過觀察、捕捉、詢問等進行動態(tài)了解。比如從教學(xué)活動中來觀察學(xué)生的言行，從中分析學(xué)生的心理態(tài)勢；或問科任教師對學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，問家長學(xué)生回家的表現(xiàn)和存在的問題等，然后采取相應(yīng)的對策。因此，只有全面了解學(xué)生的情況，才能做到有的放矢。三是信任學(xué)生，給學(xué)生堅強的后盾。信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，必須遵循由點到面，由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時說“作業(yè)忘在家里了”，同學(xué)們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動與學(xué)生進行交流，告知同學(xué)們，在沒有知道事實之前不能胡說，先給那位同學(xué)堅強的后盾，同時了解其原因，通過經(jīng)常接觸、交流，鼓勵學(xué)生，才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。
二、確立學(xué)生自主管理的核心地位，創(chuàng)建班級學(xué)生自主管理體系
班級管理是一個系統(tǒng)工程。班主任在接手一個班級時應(yīng)用科學(xué)化的管理思想來指導(dǎo)制定一個切合班級學(xué)生結(jié)構(gòu)實際的階段性工作計劃，使班級管理運作有序。首先，我們要認識組成一個班級領(lǐng)導(dǎo)核心的重要性，它不僅是架設(shè)師生之間的橋梁，更是鋪就班級自主，科學(xué)，規(guī)范，高效管理的基石。注意學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)及使用原則。選拔班干部總的原則是：關(guān)心集體，辦事認真，作風(fēng)正派，能團結(jié)同學(xué)，愿意為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)成績較好；在班上能起模范帶頭作用，在同學(xué)中有一定威信和有一定的組織能力。班干部培養(yǎng)與使用結(jié)合原則：定期召開學(xué)生干部會議，交流經(jīng)驗，暢談體會，同時有意識地對學(xué)生干部施加壓力，讓他們盡快地成長。能上能下原則：引導(dǎo)學(xué)生正確對待干部的上與下，以一種平常心態(tài)對待班干部的上與下，建立一種優(yōu)秀人才脫穎而出的機制，平時盡可能讓更多的學(xué)生在讀書階段受到鍛煉。全體性原則：讓所有學(xué)生都參與班級管理，值周班長、值日班長由學(xué)生輪流擔(dān)任。服務(wù)性原則：引導(dǎo)學(xué)生正確看待當(dāng)“官”，學(xué)生往往把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)成“官”，要讓學(xué)生明白：擔(dān)任學(xué)生干部是為使自己更好地接受鍛煉，也是使自己更好地為同學(xué)服務(wù)。其次，是要有一個科學(xué)系統(tǒng)的自主管理機制。它應(yīng)包含班級各職能部門的建設(shè)和班紀(jì)班規(guī)，評價激勵機制等制度方面的建設(shè)。魏書生老師曾精辟地指出：“科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制定制度，制定‘班規(guī)’、‘班法’，從而使班級擺脫‘人治’的不規(guī)則軌道而走上‘法治’的軌道。‘法治’既可以避免班主任的失誤，也可以避免學(xué)生因認識、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導(dǎo)致的行為偏差�！奔訌姲嗉壛己梦幕諊臓I造，培育學(xué)生良好個性特點的發(fā)展，開展全面育人工作，進行集體主義（未完，下一頁）
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