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淺談中職校特殊學(xué)生群體心理健康教育的策略和途徑
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 張銘船 2018/1/4 19:45:07
[摘要] 中職校特殊學(xué)生群體是指在社會(huì)、學(xué)校和家庭共同影響下，由于家庭、身體、心理等原因使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和精神面貌上相對(duì)普通學(xué)生表現(xiàn)出特殊性的學(xué)生群體。研究這一特殊學(xué)生群體問題，既有利于學(xué)生個(gè)人健康的發(fā)展，又有利于中等職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。作為中職學(xué)校的教育管理者，很有必要對(duì)這部分學(xué)生群體的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，通過實(shí)踐研究探索出行之有效的心理健康教育的策略和管理途徑。
[關(guān)鍵詞] 中職 特殊學(xué)生群體 心理健康教育 探索 策略 途徑
中職校特殊學(xué)生群體是指在社會(huì)、學(xué)校和家庭共同影響下，由于家庭、身體、心理等原因使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和精神面貌上相對(duì)普通學(xué)生表現(xiàn)出特殊性的學(xué)生群體。這部分學(xué)生群體在目前的中職學(xué)校中人數(shù)雖然不是很多，但是能量極大，班主任和任課老師不易教育，對(duì)學(xué)校的管理也直接造成很大困難和影響。所以，作為中職學(xué)校的教育管理者，很有必要對(duì)這部分學(xué)生群體的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，通過實(shí)踐研究探索出行之有效的心理健康教育的策略和管理途徑。本文基于以高淳中專校為例就此進(jìn)行了一些探索。
造成中職校特殊學(xué)生的問題的原因是多方面、多層次的，有家庭原因、有社會(huì)原因、也
有學(xué)校原因，作為中職校的教育管理者需要廣泛深入研究，分析原因，積極應(yīng)對(duì)，探索對(duì)策。這既有利于學(xué)生個(gè)人健康的發(fā)展，又有利于中等職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。解決這一問題的根本策略和途徑就是正確、持久、有效的開展中職學(xué)生心理健康教育。
一、學(xué)校要構(gòu)建行之有效的學(xué)生心理健康教育機(jī)制
要做好中職特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化和心理健康教育工作，首先要分析學(xué)生特點(diǎn)，然后思考怎樣
去做，并將之形成有效的教育實(shí)踐，最后要有有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，也就是說，學(xué)校要將這項(xiàng)工作形成一套長期有效的教育機(jī)制。
1.設(shè)立以德育校長牽頭、學(xué)生處為主導(dǎo)、專業(yè)部為主體的學(xué)生心理健康管理機(jī)構(gòu)
中職學(xué)校一般實(shí)行部系化二級(jí)管理模式，專業(yè)部直接面向教師和學(xué)生，是學(xué)校管理的中
堅(jiān)力量。學(xué)校要依托各專業(yè)部，在學(xué)生處的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，在德育校長的指導(dǎo)下開展學(xué)生心理健康教育和管理工作。各部門要分工合作，根據(jù)不同專業(yè)群學(xué)生特點(diǎn)開展學(xué)生心理研究，針對(duì)性地對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行心理健康教育。
2．深入調(diào)查，建立特殊群體特別是“三特”學(xué)生檔案
中職校學(xué)生生源差，學(xué)生成長環(huán)境復(fù)雜，個(gè)性鮮明，學(xué)校在每年新生入學(xué)后要對(duì)每名學(xué)生做好調(diào)查，建立完整的學(xué)生檔案，特別是特殊群體學(xué)生，具體的來說是對(duì)特殊家庭背景、特殊心理、特殊體質(zhì)的“三特”學(xué)生做好備檔，有助于后期的教育與管理。
3．學(xué)校要建設(shè)專業(yè)的心理咨詢室，安排專職心理指導(dǎo)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)
特殊學(xué)生群體的學(xué)生青春期的叛逆更是特殊，或孤僻、或自卑、或偏激，不是每個(gè)班主任或管理者都能進(jìn)行正常的交流和有效管控的，這就需要具體專業(yè)心理技能的專職心理指導(dǎo)教師介入，甚至借助專業(yè)設(shè)備進(jìn)行心理健康教育。這對(duì)于中職校正確、合理、高效開展管理工作十分有效和必需的。
4．開設(shè)必要的心理健康教育課程，有良好的教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制
學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)教育部門的實(shí)施性教學(xué)方案要求合理開設(shè)心理健康教育課程，要確保課時(shí)充足，并實(shí)行有效的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，保證心理健康課程的有效性。
5．開設(shè)家長學(xué)校，建立順暢的家校溝通體系
每個(gè)學(xué)期學(xué)校要有組織地安排班主任和相關(guān)教育管理人員對(duì)特殊學(xué)生群體家庭進(jìn)行家訪，將家訪工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，形成慣例。開設(shè)家長學(xué)校，通過學(xué)校開放日、家長委員會(huì)、家長會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化家校合作，建立順暢有效的家校溝通渠道。
6．加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教育管理會(huì)議、班主任會(huì)議、德育管理人員會(huì)議常態(tài)化
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教育管理人員、班主任、德育工作人員、教師的教育理論水平和特殊學(xué)生群體學(xué)生教育技能的培訓(xùn)，通過例會(huì)加強(qiáng)各部門、德育管理者的溝通和協(xié)調(diào)，使教育形成合力，有效解決特殊學(xué)生群體存在的問題。
二、學(xué)校要構(gòu)建全員育人、全程育人、全面育人的良好環(huán)境
中職學(xué)校學(xué)生難管，特殊學(xué)生群體學(xué)生更難管，這是職教人普通的認(rèn)識(shí)。但是，面對(duì)這樣的學(xué)生群體的現(xiàn)狀我們需要的不能是抱怨和無奈，而是要有必需的手段和必勝的心態(tài)。
1．打造一支優(yōu)秀的育人隊(duì)伍，特別是班主任隊(duì)伍，營造全員育人環(huán)境
班主任隊(duì)伍是學(xué)校對(duì)特殊學(xué)生群體學(xué)生實(shí)施有效心理健康教育的最中堅(jiān)力量，班主任每
天對(duì)幾十個(gè)孩子進(jìn)行教育管理，任務(wù)重，壓力大。學(xué)校要加大對(duì)班主任工作上的指導(dǎo)和支持，通過優(yōu)秀班主任評(píng)比、班主任沙龍活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，提升班主任工作能力，努力打造一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。
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