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淺論小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境和對(duì)策
泰州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮耘云 2018/2/10 20:07:53
摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象不勝枚舉。所以，本文就針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)低效的現(xiàn)象，找出造成小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境的原因和相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；困境；對(duì)策
目前，素質(zhì)教育被我國(guó)高度重視和提倡，但是應(yīng)試教育的影響依然存在，大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)仍然將語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)視為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致口語(yǔ)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是找出問(wèn)題所在并加以解決。
一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境
（一）教師專業(yè)素質(zhì)有待提升
小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，以及能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都在程度上決定了英語(yǔ)教學(xué)的成效。素質(zhì)教育要求下的小學(xué)英語(yǔ)教材中對(duì)話內(nèi)容占很大比例，然而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都是自己領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的死板方式進(jìn)行教學(xué)的，采用這種教學(xué)方式，容易讓學(xué)生失去學(xué)生的信心，導(dǎo)致上課低效，下課厭學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，教師通常都是通過(guò)跟讀、對(duì)話訓(xùn)練來(lái)教學(xué)口語(yǔ)，單詞教授的方式基本都是抄寫、練習(xí)，很難達(dá)到口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）課程安排致學(xué)生厭學(xué)
由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，學(xué)生日常應(yīng)用很少，加之教師教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生遺忘速度很快。英語(yǔ)口語(yǔ)不是考核內(nèi)容，教師和學(xué)生都不重視，平常的作業(yè)主要是背寫單詞和對(duì)話，給學(xué)生帶來(lái)很大壓力。最重要的是英語(yǔ)與漢語(yǔ)拼音的相似性，導(dǎo)致學(xué)生常常將兩者混淆。且教師在教學(xué)中并沒(méi)沒(méi)有給學(xué)生提供口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，這些都是導(dǎo)致小學(xué)生不喜歡上英語(yǔ)課的原因。
（三） 學(xué)生自身問(wèn)題
由于小學(xué)生心理素質(zhì)不完善，所以他們害怕或者羞于在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就是，小學(xué)生不敢在老師和同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)，害怕說(shuō)錯(cuò)受到同學(xué)的嘲笑，恰恰是由于這種心理，使得小學(xué)生越害怕就越不開口，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了一句空話。
二、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
（一）深入貫徹新課程教育理念
素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面的發(fā)展，所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該合理啊安排教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供想更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。與此同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，如果要進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，教師可以把學(xué)生分組，然后讓學(xué)生分組角色扮演，進(jìn)行情景對(duì)話，從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。運(yùn)用好這種方式進(jìn)行教學(xué)，有助于給學(xué)生提供豐富靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)活用知識(shí)，學(xué)以致用，使學(xué)生在愉悅的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）開展多種口語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
如果教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，會(huì)使課堂無(wú)活力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生厭。運(yùn)用多樣的地教學(xué)方式，有助于讓學(xué)生積極參與課堂，開口說(shuō)英語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就是復(fù)述、自由會(huì)話、小組角色扮演以及游戲競(jìng)賽。復(fù)述即每天安排一個(gè)學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做一個(gè)三分鐘左右的復(fù)述，即repeat。自由會(huì)話就是教師組織一個(gè)師生或者學(xué)生之間的自由對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容可以是課文內(nèi)容，也可以是日常的交際用語(yǔ)。目前，小學(xué)英語(yǔ)教材中對(duì)話占很大一部分，因此，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話，這樣能保證每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲競(jìng)賽不但能增強(qiáng)課堂的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力。以人體器官的學(xué)習(xí)為例，教師可以說(shuō)：“Touch you mouth,touch your ears”等句子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟老師說(shuō)，要求動(dòng)作要快，回答要準(zhǔn)確，做錯(cuò)的自己坐在座位上，做到最后的人獲勝，教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣這種非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響特別大。隨著多媒體技術(shù)的興起和不斷普及，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑越來(lái)越多。例如，借助圖形學(xué)習(xí)口語(yǔ)。小學(xué)生的智力才開始發(fā)育，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)興趣不高，注意力不集中等情況。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題，如制作課件，通過(guò)展示生動(dòng)形象的圖像來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，從而提高課堂教學(xué)效率。以牛津小學(xué)英語(yǔ)譯林版四下Unit5 Seasons一課為例，展示春夏秋冬四季的典型圖片，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性問(wèn)題，然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去分析一年四季各自的特征，以及在一年四季看到的景象等等，問(wèn)題逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷思索，回答問(wèn)題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，提高口語(yǔ)對(duì)話的能力。同時(shí)還可以利用一些音頻資料，讓學(xué)生多聽別人說(shuō)，學(xué)生在聽的過(guò)程中不斷被灌輸語(yǔ)言知識(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生想要說(shuō)的欲望，進(jìn)而思考聽力內(nèi)容，并（未完，下一頁(yè)）
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