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新課改下對初中歷史教學模式的探討
吉林省梨樹縣第二中學 宋曼曼 2018/2/10 20:29:07
摘要：新課改是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而出現(xiàn)的。學生是國家未來的棟梁，只有做好青少年的教育才能從根本上提升國家的實力。為了跟上經(jīng)濟發(fā)展的腳步，對以往課程的改革是必不可少的。只有根據(jù)文化發(fā)展的需要，對課程進行改革才不會落后。歷史課程在初中階段相對于語文、數(shù)學、英語來講一直處于副科的地位。對于目前綜合性的學習，對歷史課程的改革和研究還是很有必要的，這樣可以提高學生的綜合學習力。
關鍵詞：歷史課；教學改革；改進方法
歷史課主要的內(nèi)容是給學生講述歷史事件、歷史人物、著名戰(zhàn)役等，以授課的方式讓學生能夠用歷史的眼光來看待問題。歷史課程的分類大致可以分為三類，可以按照區(qū)域、年代和國別分類。區(qū)域類的歷史主要是講解全世界的人類發(fā)展歷史；年代分類主要是古代史、近現(xiàn)代史和當代史等，以歷史上某個特殊年代為特征劃分；國別分類大多數(shù)是以中國歷史、日本歷史、以國家歷史區(qū)分的。歷史課的作用主要是增長我們的知識，開拓我們的眼界，了解世界從古直接的發(fā)展�？梢宰屛覀兛陀^的認識到國家的發(fā)展，讓我們在看待問題的時候有一種全局觀的意識。學習歷史文化可以讓我們更有正義感，不怕苦難和艱辛，提升個人魅力。
1•以往教學模式存在的弊端
與其他學科相比來，不論是家長還是學生都有一種學好語文、數(shù)學、英語才是最關鍵的，導致會忽視了歷史學科的重要性。學習歷史學科不僅可以讓我們對歷史文化更加了解，還能促進學生思想、文學方面的全面發(fā)展，提高自身的綜合實力。但是對于傳統(tǒng)教學方法而言，現(xiàn)今還有許多學校教師使用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法單一，對學生傳授的知識也是一種被動的狀態(tài)，并沒有讓學生自己去主動學習，增強學生的主動性。并且在教學過程中，一部分老師會加上自己的主觀意識，或者是照著教學課本講，并沒有對歷史課程靈活性的講解，增加課堂的趣味性，增強學生求知的欲望。
2•培養(yǎng)學生對歷史課程的興趣
現(xiàn)今初中歷史老師還是用傳統(tǒng)的教學方法，并沒有把新鮮的教育方法帶到課堂上，尤其是在一些教育文化相對落后的地區(qū)更是沒有注重教育方法的更新迭代。一些教師在教學過程中是自主的對學生進行教學，并沒有把學生放在主導地位，這樣就讓學生對歷史課失去興趣。不論是從教學質(zhì)量，還是學生對歷史文化的吸收都是沒有好處的。許多老師在教學過程中仍然有書寫板書的習慣，使用粉筆寫字不僅效率低，還對環(huán)境衛(wèi)生造成影響，長時間待在粉塵的環(huán)境中還容易導致生病。
3•提高教師的自身水平
只有好的老師才能教出優(yōu)秀的學生，針對目前對初中歷史課程的改革。首先應該加強對教師自身知識水平能力的提高，可以通過對老師進行系統(tǒng)化的培訓，當然帶進學校的培訓應該是緊跟新課改的步伐，這樣才能確保對教師的培訓質(zhì)量。創(chuàng)建一直高質(zhì)量的教學隊伍，在知識培訓結(jié)束后，對參加培訓的老師進行測試。在對教師專業(yè)只是進行鞏固提升的同時，應當對教師傳遞一些先進的、現(xiàn)代化的教學理念。讓教師能夠明白教學不僅僅是老師的事情，更應該是學生主動自覺的去學習。教師在正式上課前，都應該做好充分的準備，對每一堂要講授的知識都應該做好規(guī)劃，每一堂課結(jié)束以后要達到一個什么樣的效果，都應該提前做好備課準備。課堂結(jié)束后，也應該多多詢問學生本節(jié)課的學習狀態(tài)，有哪些是比較難得，可以在下一堂課時重復講一遍。這樣就可以根據(jù)學生的情況對學習進程加以改善。盡量做到以學生為主。
4•為學生營造良好的學習環(huán)境
環(huán)境氛圍對人有潛移默化的影響。良好的學習環(huán)境能夠影響學生的學習效果和成長的健康狀況，好的學習環(huán)境可以讓人在學習上獲得進步。因此改變歷史課堂的教學環(huán)境也能影響其教學質(zhì)量。應該為學生提供一個有歷史文化氣息，讓學生能夠在一個歷史氛圍濃厚的環(huán)境積極主動的學習。老師還可以利用新的知識會引導學生，讓學生對未知的知識產(chǎn)生求知的欲望，刺激其主動學習性。
結(jié)語：新課改是一種趨勢，對于歷史課程來講是必不可少的。新課改相對于傳統(tǒng)教學更具有優(yōu)勢，但新課改的實施初期肯定也是具有一定問題的，對于新課改的實施，應當在課后給學生布置相關作業(yè)，可以從作業(yè)情況中反應出新課改中存在的問題，針對這些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，應當及時對改革策略做調(diào)整。最后再給出最有效的教學方法，已達到良好的初中歷史教學成果，促進教育文化的發(fā)展。
參考文獻：
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[3]龔奇柱.對中學歷史課程改革的回顧與思考[J].歷史（未完，下一頁）
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