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初探如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性
泰州市少年宮 沈予微 2018/3/10 10:38:43
摘要：信息技術(shù)是一門(mén)具有很強(qiáng)的操作性又有廣泛實(shí)用性的課程。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中應(yīng)細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋課堂教學(xué)，以便提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性
信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體，它與其他學(xué)科相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性，明顯的時(shí)代發(fā)展性。這就要求信息技術(shù)教師要更新教育理念、摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程改革的背景下，探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想、教學(xué)方法。信息技術(shù)課最終的教學(xué)目標(biāo)是什么？是要求學(xué)生掌握純計(jì)算機(jī)技術(shù)嗎？筆者不以為然。它最主要的目標(biāo)是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)始終是一種工具，對(duì)學(xué)生而言，是一種高效的學(xué)習(xí)工具，它不單單是教會(huì)學(xué)生幾個(gè)按鈕的操作，而是讓學(xué)生在信息技術(shù)的平臺(tái)上掌握收集、處理信息以及如何學(xué)習(xí)的方法。奔著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們的課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、是學(xué)生接受知識(shí)、技能、情感等多方面的教育，給予學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間，使其綜合提高自身的信息素養(yǎng)。通過(guò)思考總結(jié)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從以下幾個(gè)方面去考慮如何提高中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性：
一、合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)
1.精心設(shè)計(jì)任務(wù)
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)策略。
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，把任務(wù)作為課堂教學(xué)的“導(dǎo)引索”，通過(guò)這些小任務(wù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。在此過(guò)程中，要注意任務(wù)的細(xì)化，以問(wèn)題的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)。
2.合理細(xì)化目標(biāo)
在具體任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生操作起來(lái)才更有針對(duì)性，不會(huì)走彎路，有目的地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是實(shí)際操作中還要注意以下幾點(diǎn)：（1）任務(wù)的設(shè)定要符合實(shí)際。不切實(shí)際的任務(wù)學(xué)生不感興趣，操作完成之后對(duì)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)也沒(méi)有太多的用處。（2）要使學(xué)生明白最終要完成的任務(wù)的基本模型，否則學(xué)生操作完成之后發(fā)和教師的要求完全不符，那這么多操作的時(shí)間就是浪費(fèi)了，等于做了無(wú)用功。（3）對(duì)于程度差的學(xué)生教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)和講解，對(duì)于程度好的學(xué)生教師可以給出幫助性的資料，讓學(xué)生自己去嘗試、探索、研究，來(lái)完成級(jí)別較高的任務(wù)。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.利用各種教學(xué)形式激發(fā)興趣
在筆者的印象里，幾乎所有的學(xué)生都非常喜歡信息技術(shù)課。面對(duì)學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師無(wú)論如何也不能把他們的期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。
在給低年級(jí)上信息技術(shù)課是非常困難的事，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢�，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，筆者把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
2.組織生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣
如果教學(xué)只是一味地教學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的使用方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，從而失去對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入一些形象、有趣的活動(dòng)中，可以大大激發(fā)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的興趣。
例如，在教學(xué)“指法”這一內(nèi)容時(shí)，筆者以游戲?qū)�，演示了一個(gè)叫“狗拿耗子”的指法練習(xí)游戲，同學(xué)們?cè)诟惺堋熬o張”氣氛的同時(shí)，興趣大增，這個(gè)小游戲激起了學(xué)生主動(dòng)參與指法學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生懂得指法學(xué)習(xí)的重要性，他們懷著期待和迫切的心情，渴望投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)、探索過(guò)程中，這就為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋課堂教學(xué)
在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)展日新月異，今天的知識(shí)很快就會(huì)變成明日黃花，因此，自學(xué)能力就顯得十分重要了。筆者思考著，在信息技術(shù)課堂中，我們要教會(huì)孩子什么？是教給他們現(xiàn)成的答案，讓他們學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)，還是教給他們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒�？我們的學(xué)生一個(gè)星期就只有一節(jié)信息技術(shù)課，教師傳授的時(shí)間和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間都非常有限，就要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)，教給學(xué)生一些終身有用的東西，這就是學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能真正做到自主學(xué)習(xí)，才能在離開(kāi)學(xué)校、離開(kāi)（未完，下一頁(yè)）
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