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快樂的學(xué)習(xí)方式是幼兒美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵
泰州市少年宮 于敏 2018/3/10 10:47:12
摘要：幼兒美術(shù)教育是幼兒教育中的一部分，是實現(xiàn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展教育任務(wù)的一部分，是幼兒感興趣而且易于接受的一種美育形式，是實現(xiàn)全面啟蒙幼兒藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。快樂的學(xué)習(xí)方式是少兒美術(shù)教學(xué)的一個新的模式，對兒童良好心理發(fā)展起著調(diào)適作用，具體表現(xiàn)在：對學(xué)習(xí)方面存在的心理問題有緩沖作用；能改善孩子們的人際交往；能使孩子樹立自信心增強責(zé)任感；能幫助孩子們提高心理承受能力�？鞓穼W(xué)習(xí)方式交往是快樂教學(xué)的關(guān)鍵，本文就此進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；教學(xué)；快樂教學(xué)；影響
緒論
兒童美術(shù)教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展特長，鍛煉能力，提高素質(zhì)，而且能調(diào)適兒童不良心理，使兒童心理得到正常發(fā)展。下面從我個人的認(rèn)識、理解出發(fā)，談?wù)動變好佬g(shù)教育對兒童良好心理發(fā)展所起的作用。
一、快樂的美術(shù)教育方式
要對“幼兒美術(shù)教育”有重新的認(rèn)識和定位，擺脫以往那種以教師為中心的機械化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。教師與幼兒是一種平等的對話，以一個引導(dǎo)者、啟發(fā)者、參與者的角色來組織教學(xué)，多換位思考。在學(xué)校教育中，按年齡、年級、科目嚴(yán)格分班，兒童美術(shù)教育可以跨年齡、性別、地域等很多背景，體現(xiàn)出全納性。這些教育的特點對他們重新認(rèn)識、改善人際關(guān)系帶來許多好處。兒童美術(shù)學(xué)習(xí)是一種開放性的學(xué)習(xí)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況改變座位，互相交流，互相幫助與學(xué)習(xí)，在一起討論、評價而且不受學(xué)校教育那樣嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束。這樣就加強了他們之間的交往，在交往過程也學(xué)會了一些交往技巧，懂得了如何交往，改善了以往交往中存在的問題。所以，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓孩子們在同一種志趣愛好中體驗到交朋識友帶來的好處，讓他們在共同話題中走出孤獨的陰影。首先，在美術(shù)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松愉快的心理環(huán)境。教師還應(yīng)充分尊重幼兒的情感，信任幼兒的創(chuàng)作，不包辦代替、指手劃腳，建立起師生間真正的平等關(guān)系。這樣，幼兒就會對美術(shù)活動感到親切、有趣，能興致勃勃地參加。為了更好地調(diào)動幼兒主動投入到美術(shù)活動中的積極情感，教師可充分利用自然美好的環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)，給予其美的陶冶。如春天到了，教師可適時地帶領(lǐng)幼兒春游，感受濃濃的春意和大自然的美景，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的熱情。在秋游活動時，教師可有意識地組織幼兒撿拾飄落的形狀、色彩各異的樹葉，引導(dǎo)幼兒制作樹葉貼畫、樹葉噴刷畫或葉脈書簽等，供幼兒欣賞。教師還可通過播放一些輕松、舒緩、抒情的樂曲，造成一種美的氛圍，來配合幼兒的活動，激發(fā)幼兒的想像和創(chuàng)作的欲望。
二、快樂美術(shù)學(xué)習(xí)方式對孩子的影響
（一）對學(xué)習(xí)方面存在的心理問題有緩沖作用
由于競爭日趨激烈的社會,家庭,學(xué)校對孩子的要求越來越高,和不注意孩子的感受和需求,所以他們往往在學(xué)習(xí)各種各樣的壓力,一些心理問題研究。具體表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)不順心,考試前焦慮等心理問題。
這種心理問題在干燥的過程中,無聊的學(xué)校很難緩解。一個好的學(xué)校教育將成為心理問題的緩沖和矯正。這是因為:藝術(shù)學(xué)習(xí)是孩子們根據(jù)自己的愛好選擇外,很容易引起興趣,在這里能使他們沒有被完全壓抑或者部門壓抑的“小活力”、“小靈光”得到延展；校外美術(shù)教育，可以有專業(yè)和非專業(yè)之分，孩子可以根據(jù)自己的能力選擇參加什么樣的培訓(xùn)班；校外美術(shù)教育不同于正常的學(xué)校教育,它沒有歧視和選擇,沒有入口壓力,不必?fù)?dān)心糟糕的測試。因此,在學(xué)校美術(shù)教育是其獨特的優(yōu)勢,對各種情況和不同層次的能力提供一個完整的性的空間。所以通過學(xué)校美術(shù)教育可以緩沖和糾正孩子學(xué)習(xí)心理問題。
（二）提高兒童心理承受能力
通過美術(shù)學(xué)習(xí),想讓孩子的作品得到很好的表現(xiàn),也不是一件容易的事情,也應(yīng)該通過一次又一次的失敗才能走向成功,正是在這種失敗一次又一次地提高孩子們心理承受能力。他們的作品也會受到老師、同伴們的評價，老師同伴將指出其中的缺陷和不足,他們只有接受批評并改正不足,正視自己的優(yōu)點和缺點才能得到進(jìn)展。通過美術(shù)學(xué)習(xí),他們學(xué)會了理解自我,正視自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足,正確看待他人的優(yōu)缺點。
（三）增強兒童責(zé)任感
在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)什么知識,更多的是尊重孩子自己的意愿選擇,這實際上增加了他的責(zé)任感。我看見一個孩子,在他的強烈要求下,父母允許他參加學(xué)校美術(shù)類,孩子不管風(fēng)雨都按時去輔導(dǎo)班上課。一次,父母當(dāng)孩子還沒有回家很晚,所以父母認(rèn)為:“這下完了，三天的熱度過去了，也知又到哪里玩去了,”考慮孩子的安全,孩子父親還是從家里找到的美術(shù)教室,透過窗戶玻璃的父親看到兒子獨自畫畫的身影,當(dāng)時爸爸感動,真的有點不相信自己的眼睛,他一把摟住孩子說:“我不知道我兒子也這愛學(xué)習(xí)！”這是因為孩子有權(quán)選擇自己（未完，下一頁）
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