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高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作存在的問題與對策
長春師范大學(xué) 裴悅同 2018/3/24 8:46:37
摘要：幼師教育作為中國基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵教育部分，需要我國各級(jí)政府不斷加強(qiáng)對其關(guān)注力度，雖然，我國已經(jīng)普及了9年義務(wù)教育，將義務(wù)教育上升到法律的階段，對于無法完成的學(xué)生予以相應(yīng)的幫助和扶持，但是，對于學(xué)前教育來說，我國還沒有相應(yīng)的應(yīng)對措施，然而，學(xué)前教育對于一個(gè)孩子來說更為重要。正是由于本身政府的關(guān)注力度不高，加上學(xué)前教育的專業(yè)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)，這就導(dǎo)致了目前我國學(xué)前教育存在著許多急需要解決的問題。正是由于本身的技術(shù)問題，使得目前各個(gè)高校在進(jìn)行學(xué)前教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，往往忽視了其專業(yè)性的基本特點(diǎn)，而且不能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)的內(nèi)容學(xué)以致用，同時(shí)學(xué)校相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，與幼兒園的對接有問題，這都直接成為我國幼師素質(zhì)不高，整體培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到的根本原因。因此，本文主要分析目前幼師教育中在實(shí)訓(xùn)工作方面的問題，然后對于其中比較重點(diǎn)的問題進(jìn)行理論探討，希望能夠提出有建設(shè)性的意見和建議，不斷完善我國幼師教育的培養(yǎng)體系。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；實(shí)訓(xùn)工作；問題研究
目前的學(xué)前教育專業(yè)更多的是進(jìn)行理論的教學(xué)，對于具體的實(shí)踐操作具有明顯的忽視特征，當(dāng)然，對于高校來說基本的實(shí)習(xí)地點(diǎn)的建設(shè)是需要足夠大的資金支撐的，為了盡可能的降低成本必然在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)中會(huì)出現(xiàn)各種問題，這些問題嚴(yán)重影響了我國幼師教育的質(zhì)量和水平，為了更好的培養(yǎng)幼師人才，需要對于在實(shí)訓(xùn)中的各種問題進(jìn)行有針對性的分析和研究，為了更好進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作的研究，本文就目前實(shí)訓(xùn)工作中的基本問題進(jìn)行研究和探討，然后對其中必須要解決的問題進(jìn)行有效的研究，然后有針對性的解決其中最為關(guān)鍵的問題，最后在解決其次要問題，以便能夠不斷提升我國實(shí)訓(xùn)工作的水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀幼師人才做好建設(shè)的物質(zhì)保障。
一、實(shí)訓(xùn)工作中的具體問題研究
1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)本身存在問題，教學(xué)過程細(xì)致程度有問題
對于實(shí)訓(xùn)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有理論知識(shí)的重視程度高，由于本身我國的人口基數(shù)大，對于一些資源必然會(huì)出現(xiàn)分配問題，大部分高校并不能夠獲得過多的教學(xué)資金，而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作必然需要大量的資金，不僅需要專業(yè)人才的引進(jìn)，也需要專業(yè)基地的建設(shè)，但是這些資金的來源沒有方向，就必然會(huì)減少對其支出，而對于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，成本低，完全能夠滿足基本資金的支撐。加上傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)模式，必然使得現(xiàn)階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作流于形式，或者說根本就是不進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即使進(jìn)行更多的也只是進(jìn)行表面工作。于是，就出現(xiàn)了目前的這種狀況。
2、實(shí)訓(xùn)的整體過程過于空洞和寬泛，缺乏必要的系統(tǒng)性
學(xué)前教育在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中必然要遵循其基本的規(guī)律，我國學(xué)前教育的培養(yǎng)體系是比較復(fù)雜的，基本的實(shí)訓(xùn)過程也是比較多重層次的，但是，就目前來看，各個(gè)高校在進(jìn)行學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)中往往缺乏系統(tǒng)性和具體化，使得整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程比較混亂，而且在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的整個(gè)內(nèi)容過于寬泛和空洞化嚴(yán)重。歸其原由，就是在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作中各個(gè)目標(biāo)體系建立的不到位，基本的目標(biāo)缺失，使得整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程沒有一種良好的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了目前混亂的實(shí)訓(xùn)狀況。
3、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式過于局限
目前整個(gè)學(xué)前教學(xué)過程中的培養(yǎng)存在著實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式的限制性比較大，或者說基本的重視程度不夠，這就直接導(dǎo)致了目前校內(nèi)形式僅僅單純的進(jìn)行唱歌和跳舞的培訓(xùn)，而進(jìn)行假期或者畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，也僅僅是以所在單位的原有幼兒教師的評價(jià)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就使得整個(gè)教學(xué)過程過于空洞，整個(gè)形式和內(nèi)容也是流于表面。然而對于實(shí)訓(xùn)來說，需要加強(qiáng)對于目標(biāo)化的管理，也就是在每一個(gè)實(shí)習(xí)的階段都需要準(zhǔn)確的目標(biāo)體系來衡量，保證整個(gè)實(shí)習(xí)過程的效率和效果，但是，我國的學(xué)前教育實(shí)習(xí)往往忽視這方面的培養(yǎng)，使得實(shí)習(xí)僅僅是作為課堂教學(xué)的延伸，完全忽視其基本的作用。
二、實(shí)訓(xùn)工作問題的解決方案
1、選擇具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師
對于實(shí)訓(xùn)教師的選取，更為重要的是其人格的考察，對于幼兒教師來說，一個(gè)完整的人格和高尚的精神是整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的組成部分，所以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教師的選擇中要重視整個(gè)教師的社會(huì)貢獻(xiàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對其實(shí)踐性的考察。但是，目前在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，往往不重視對于實(shí)踐能力的考察，僅僅是對于學(xué)歷的考察，這就導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)的教師完全達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教師的要求。因此，需要招聘那些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師是整個(gè)招聘工作的重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
對于整個(gè)實(shí)訓(xùn)基地來說，需要進(jìn)行大量建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)其中基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這樣在基本要求下，可以滿足實(shí)訓(xùn)的基本要求，從而能夠極大的提升整個(gè)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和水平，最終能夠提升我國幼師教師隊(duì)伍的水平和質(zhì)量，同時(shí)能夠達(dá)到真正全面教育的基本目標(biāo)，可以真正培養(yǎng)其時(shí)代要求的幼兒教師，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的目的，提升整個(gè)教育水平的提升。
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