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探討提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略
襄陽技師學(xué)院 徐躍輝 2018/3/24 9:41:36
摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，人們對于實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也越來越高，對于本文所討論的鉗工相關(guān)專業(yè)來說，由于這些專業(yè)本身就具備非常強的實踐性，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量也將更直接的對學(xué)生專業(yè)技能的掌握產(chǎn)生影響。本文將首先對鉗工實習(xí)項目的特點進行介紹，并在第二部分內(nèi)容中分析現(xiàn)階段鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中所存在的缺陷，最后一部分則結(jié)合這些內(nèi)容對提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的策略進行了研究。
關(guān)鍵詞：鉗工；實訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量；策略
鉗工實訓(xùn)教學(xué)的展開是為了更好的保證鉗工相關(guān)專業(yè)學(xué)生能更好的適應(yīng)社會對這一崗位專業(yè)人才在實踐技能上的要求。針對現(xiàn)狀來說，學(xué)生對鉗工實訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識不充分、理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)、學(xué)生沒有吃苦精神等原因都導(dǎo)致了這一課程的開展難以達到我們預(yù)期的目標(biāo)。在這樣的背景之下，我們對提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體策略進行研究是非常有必要的。本文將在對現(xiàn)存問題進行分析的基礎(chǔ)上從提高學(xué)生理論基礎(chǔ)知識掌握水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、推行導(dǎo)生制教學(xué)模式等幾方面來對具體的策略進行探究。
一、鉗工實訓(xùn)教學(xué)的特點
首先，鉗工實訓(xùn)所應(yīng)用到的設(shè)備和工具是比較簡單的，例如：鉗臺、臺虎鉗、銼刀等。這些工具和設(shè)備都是鉗工相關(guān)專業(yè)平時學(xué)習(xí)中比較常見的，難以激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)致學(xué)生的求知欲也會相應(yīng)降低。
其次，鉗工實訓(xùn)是非常消耗體力的，勞動強度對于學(xué)生來說相對比較大，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在實訓(xùn)過程中非常容易感到疲憊進而出現(xiàn)消極應(yīng)對的狀況。鉗工操作必須通過不斷的重復(fù)訓(xùn)練才能保證其準(zhǔn)確性，而這些訓(xùn)練很有可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。
最后，鉗工實訓(xùn)的環(huán)境相對較差。在作業(yè)的過程中，鋸削、銼削、錘擊鐵塊的聲音交織在一起，通常會產(chǎn)生較大的噪音，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)煩躁、注意力不集中的現(xiàn)象。同時，由于部分院校自身條件的限制，多名學(xué)生在實訓(xùn)的過程中通常要共用同一間教室來展開實踐，學(xué)生之間也會因此互相影響。
二、鉗工實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生對鉗工實訓(xùn)的認(rèn)識不充分
對于鉗工實訓(xùn)教學(xué)開展的目的上文中我們已經(jīng)進行了簡要分析，但對于鉗工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對于這一教學(xué)過程的認(rèn)識依然是非常不充分的。造成這一狀況的原因主要有以下兩點：1、部分學(xué)生錯誤的認(rèn)為參與實訓(xùn)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得學(xué)分，這部分學(xué)生在實訓(xùn)過程中通常存在得過且過、敷衍了事的心理。2、對于另一部分學(xué)生來說，這些學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)部的鉗工實訓(xùn)已經(jīng)與社會脫節(jié)，甚至認(rèn)為機械化的操作可以完全代替人力工作，此類思想的存在將會導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)過程中的積極性和主動性都會出現(xiàn)一定程度的下降。
（二）理論知識與鉗工實訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)
相比較來說，鉗工實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與社會上實際的鉗工工作內(nèi)容更為接近，而對于鉗工相關(guān)專業(yè)理論課程的教學(xué)來說，大部分院校都不能及時的根據(jù)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展對教材進行革新，而實訓(xùn)內(nèi)容與理論知識的脫節(jié)將會對學(xué)生在實訓(xùn)過程中所表現(xiàn)出的理解能力和應(yīng)用能力產(chǎn)生影響。由于鉗工相關(guān)專業(yè)自身的特性，部分教師并不愿意到到這一崗位上來任教，同時，這些專業(yè)對教師學(xué)歷也有一定的要求。這樣的狀況導(dǎo)致了我國大部分院校鉗工相關(guān)專業(yè)在教師資源上十分的緊缺，進而對實際的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。
（三）學(xué)生沒有吃苦耐勞的精神
上文中我們已經(jīng)提到，鉗工實訓(xùn)的勞動強度對于學(xué)生來說是比較大的，而部分學(xué)生由于自身不具備吃苦耐勞的精神，在實訓(xùn)過程中逃避勞動、敷衍了事，這樣的現(xiàn)象必然會導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)效果受到影響。對于鉗工相關(guān)專業(yè)學(xué)生來說，這部分學(xué)生大多年齡較小，社會經(jīng)驗并不多，對鉗工實訓(xùn)的認(rèn)識仍舊停留在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，在這一過程中表現(xiàn)出的主動性較差。
三、提升鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體策略
（一）輔助學(xué)生更好的掌握理論知識
結(jié)合上文中的分析來看，學(xué)生是否具備一定的理論知識基礎(chǔ)直接決定了鉗工實訓(xùn)教學(xué)的開展成效。從這一點來說，相關(guān)教師必須能在教學(xué)過程中輔助學(xué)生更好的掌握專業(yè)理論知識。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過以下幾點來達到這樣的目標(biāo)：首先，教師可以為學(xué)生分析鉗工相關(guān)專業(yè)目前在社會上的就業(yè)方向以及人才缺口，讓學(xué)生意識到這一專業(yè)是非常有發(fā)展前景的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師應(yīng)結(jié)合這一行業(yè)的發(fā)展對理論教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，避免學(xué)生學(xué)到的理論知識與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。最后，教師應(yīng)在理論教學(xué)中制定詳細的教學(xué)大綱，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來保證學(xué)生能在理論知識的學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢。
（二）轉(zhuǎn)變鉗工實訓(xùn)教學(xué)思路
鉗工是機械加工中最為古老的金屬加工技術(shù)，而隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會上也對這一工種的從業(yè)人員有了更多的要求。在這樣的趨勢之下，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足企業(yè)（未完，下一頁）
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