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探討提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略
襄陽技師學(xué)院 徐躍輝 2018/3/24 9:41:36
（接上頁）對鉗工專業(yè)人才的要求，因此，教師必須及時的根據(jù)行業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，大部分鉗工專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)過程中都會因為大量的重復(fù)工作以及被動的學(xué)習(xí)方法而對實訓(xùn)教學(xué)失去興趣，因此，我們可以從以下幾點來實現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變：
首先，教師應(yīng)將教學(xué)的重點放在對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上。舉例來說，教師可以在實訓(xùn)過程中要求學(xué)生自己動手將材料鋸成一條直線。在學(xué)生進(jìn)行這一操作時，教師應(yīng)在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的姿勢，避免學(xué)生因為操作不當(dāng)而出現(xiàn)失誤。同時，教師還可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)課程的熱情。其次，教師應(yīng)針對學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力進(jìn)行鍛煉。在鉗工作業(yè)的過程中，實際的工作步驟是非常多的，而具體的工作成效也將受到多項因素影響，因此，當(dāng)作業(yè)過程中出現(xiàn)問題時，學(xué)生能否及時采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行處理將對具體的工作成效產(chǎn)生直接的影響。在實習(xí)過程中，教師可以要求學(xué)生在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下利用銼刀、鋼鋸等工具將鐵塊磨成要求的形狀。在這一過程中，因為學(xué)生經(jīng)驗不足、操作方法不當(dāng)?shù)仍蜩F塊的形狀很有可能跟要求的指標(biāo)存在一定差異，這時，教師就要要求學(xué)生思考：這些廢棄的鐵塊應(yīng)該如何處理？通過這樣長期的鍛煉，學(xué)生在遇到問題時自然就會主動的去思考解決辦法，進(jìn)而提升自身的能力。
（三）推行導(dǎo)生制教學(xué)模式
鉗工實訓(xùn)課程的開展是為了針對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也就要求教師自身能在掌握理論知識的基礎(chǔ)上具備一定的實踐經(jīng)驗，而對于現(xiàn)狀來說，這一專業(yè)大部分教師都沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，師資力量的缺乏必然會對實訓(xùn)教學(xué)的開展造成影響。針對這樣的狀況，我們就可以通過導(dǎo)生制教學(xué)模式來解決這一問題。在實習(xí)過程中，導(dǎo)生應(yīng)從以下幾個方面展開工作：首先，導(dǎo)生應(yīng)輔助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助教師更好的完成對理論知識的講解、操作方式的演示等。其次，導(dǎo)生應(yīng)輔助教師對班級進(jìn)行管理，維持紀(jì)律，保證學(xué)生都能在一個良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，導(dǎo)生應(yīng)輔助教師完成對學(xué)生的輔導(dǎo)工作。實訓(xùn)課程的開展仍是以實際操作為主的，而教師顯然難以同時應(yīng)對幾十名學(xué)生，這時，導(dǎo)生就可以很好的起到指導(dǎo)老師的作用。
結(jié)語
綜上所述，本文主要通過提升理論教學(xué)效果、改變實訓(xùn)教學(xué)思路、實施導(dǎo)生制教學(xué)模式等三點內(nèi)容對提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體辦法進(jìn)行了論述�？偟膩碚f，我們依然要將學(xué)生的實際情況和社會上對于鉗工的具體要求結(jié)合起來制定實際的教學(xué)方案。
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