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“工匠精神”素質培育研究
山東兗礦技師學院 楊成軍 2018/5/1 8:17:17
摘要：“中國制造2025”戰(zhàn)略的順利實施，需要大量技術熟練的應用型人才，職業(yè)教育應當在培育熟練工人技師方面發(fā)展較大作用，學校在思想政治教育教學過程中把“工匠精神”融會其中,從而為學生在職業(yè)崗位上成長為技術工人奠定堅實基礎。培育“工匠精神”，應讓學生學習完整的系統(tǒng)知識、技能，聘請有校企合作單位的技師傳承精工技藝、操作要領，引導學生養(yǎng)成精益求精的實操態(tài)度和搶抓時間補充知識短板的緊迫感，并在累并快樂學習的知識學習過程中成就完美人生。
關鍵詞：職業(yè)教育；工匠精神；精益求精
為確保“中國制造2025”戰(zhàn)略的順利實施，各行各業(yè)上都需要知識精湛、實操熟練的技術的應用型人才。人才的塑造需要物質的支持和精神的鼓舞，所以要培養(yǎng)大國工匠，工匠精神就必比可少。
一、“工匠精神”內涵及意義
“工匠精神”的含義：工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種價值取向和行為表現(xiàn)，其核心是對自身所做成產(chǎn)品完美程度的追求；包括“精益求精”、“追求完美”、“細節(jié)完好價值至上”、“慢工出細活”等等。這些研究不但明確了“工匠精神”教育屬于提升學生素質的有效教育，還厘清了“工匠精神”的內在含義。
(一)“工匠精神”——制造的最高精神所在
制造是創(chuàng)造的堅實基礎，“工匠精神”是“中國制造2025”戰(zhàn)略的最高精神所在；發(fā)展制造業(yè)需要熟練工人具備注重細節(jié)的價值追求。中國已經(jīng)成為世界工廠，但遠遠沒有成為工業(yè)制造強國；大而不強，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的較大短板。關于如何從一個制造大國到制造強國，是每一個炎黃子孫必須正視的現(xiàn)實問題。在世界這個大舞臺上，我個人認為“中國創(chuàng)造”“中國智造”戰(zhàn)略的順利實施是中國產(chǎn)品走向世界的必由之路，而這個必由之路的順利實施要求廣大工人師傅們必須牢固樹立敬業(yè)守信的主人翁精神、精益求精的職業(yè)精神”等等。
(二)“工匠精神”——熟練工人的內在培養(yǎng)要求
企業(yè)要不斷改進自己的產(chǎn)品，持續(xù)改進生產(chǎn)工藝，強調對性能、效果、品質至上的堅持和不懈追求,強調把產(chǎn)品做到近乎完美，超出消費者的心理預想。通過校企合作，校企雙方把“中國制造2025”戰(zhàn)略思想完全融會貫通于一體化教學中。通過學習、實操有效融合，讓每一個學生心中“我要成為一個工匠大師”作為人生座右銘企業(yè)。
二、培育“工匠精神”探析
熟練技能工人發(fā)揮的引領作用，伴隨著人類文明發(fā)展從古到今的整個進程。學校應在教育教學過程中引導廣大學生重新正視“工匠”的作用和地位，加強相關一體化教學專業(yè)的實操車間建設、一體化教學老師隊伍建設、校企訓練基地建設，與現(xiàn)實流行的基礎產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)相結合，為學生的知識架構學習、實操模擬實踐、頂崗練習以及畢業(yè)生深入一線工廠崗位進行模擬操作打造多種類型服務平臺。通過課堂教學、講座宣貫、崗位實習等形式，讓學生了解“中國制造2025”內涵重大意義、了解對工藝品質追求完美無缺的鉆研精神以及、把產(chǎn)品做好、作出品牌的重大意義。
（一）培育追求技術工藝完美品質的信念
首先，追求產(chǎn)品質量完美無缺的信念，是“工匠精神”培育的堅實基礎，是事業(yè)成功的奠基石。把產(chǎn)品質量看作重于泰山、淡薄名利，堅持專一、執(zhí)著的信念。其次，在工作、學習中通過取得一點一滴進步、成功追求快樂�？鞓凡粌H僅局限于物質上的擁有與享受，工作過程中獲得的快樂，使人更加心情舒暢。
（二）設計完整產(chǎn)品完整操作的技術和工藝流程
讓學生深入領會“工匠精神”內涵，就是要讓學生掌握完整產(chǎn)品工藝流程和操作要領。正是因為如此，更需要深化校企合作，建立實訓基地，聘請企業(yè)首席技師等大師工匠為兼職教師，深刻研究工藝盡快整改影響技術革新的技術瓶頸。把握應用型學習的的方法與技巧，養(yǎng)成邊學邊練、在學習和聯(lián)系中進行研究的良好要領。
（三）深刻認識“工匠精神”內涵
所謂“嚴師出高徒”；“師傅領進門，修行在個人”。工匠技師具有自己完整的學習、工作方法和技巧。用成熟的方法培育，學生容易成長、成才。通過技師工匠們的言傳身教，指導幫助學生更好地掌握各種職業(yè)技巧，促使學生學習、實操起到事半功倍的效用。
（四）“工匠精神”組成因素的剖析
1、學校成份。受產(chǎn)業(yè)發(fā)展追逐利潤的影響、行業(yè)發(fā)展的周期影響，學校一味屈從“高大上人才”需求，過于強調現(xiàn)實流行專業(yè)與現(xiàn)實流行職業(yè)，對辦學沒有清醒冷靜的認識，導致“工匠精神”授課內容膚淺、實操規(guī)范動作簡單、培養(yǎng)品質和行為規(guī)范沒有達到預期。僅僅停留在實操階段，與“工匠精神”內在現(xiàn)實要求的還有很大差距。
2、學生成份�！肮そ尘瘛迸嘤�，與研究性學習習慣、鉆研精神、敬業(yè)精神、職業(yè)素質等密切聯(lián)系。由于中職大多數(shù)學生缺少主動學習習（未完，下一頁）
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