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讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放
泰州市刁鋪中心小學(xué) 翟詠珍 2018/5/1 8:38:39
摘要：“閱讀”一般情況下是出現(xiàn)在語文教學(xué)中，因此一提起閱讀，人們潛意識里就會想到語文，與此相反的是，本文今天所講的“閱讀”是小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀。突出學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問題，因此學(xué)校要開展有效閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識。從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；課堂；教學(xué)
大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為閱讀是語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，和數(shù)學(xué)沒有直接的關(guān)系，對于自己的數(shù)學(xué)課程，只需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和解題技巧，讓學(xué)生得高分就可以了。教師的這種想法嚴(yán)重阻礙了課堂效率，忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中的“閱讀環(huán)節(jié)”。因此在教學(xué)過程中，教師要開展教學(xué)閱讀活動(dòng)，給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程概述
順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、重點(diǎn)教學(xué)手段以及目的都發(fā)生了變化，例如，“計(jì)算的普及”使得我們很少用紙和筆去計(jì)算在日常生活中遇到的大數(shù)目計(jì)算題。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只知道學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，但完全不明白數(shù)學(xué)在生活中有什么作用。在科技競爭更加激烈的21世紀(jì)，數(shù)學(xué)是公民必需的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教育大眾化是時(shí)代的需要。新課改實(shí)施下，數(shù)學(xué)課程的基本特點(diǎn)有一些改動(dòng)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的四個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度。內(nèi)容也分為四個(gè)部分：數(shù)學(xué)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。與現(xiàn)行大綱相比，《標(biāo)準(zhǔn)》對于數(shù)學(xué)課程的改革是多方面的，而且將素質(zhì)教育推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式由以前單純的記憶、模仿做題和練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索、談?wù)摻涣鳌Ｒ允诮虨橹鞯臄?shù)學(xué)課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，老師和學(xué)生之間成了合作關(guān)系。新課改這一教育制度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，但是在實(shí)際應(yīng)用中，新課程改革的目標(biāo)是否達(dá)到還需要我們進(jìn)一步分析。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要意義
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分的學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，課堂上主要通過教師的講解為學(xué)生傳授知識，師生之間缺少互動(dòng)，課堂氣氛較為壓抑，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童期，每天和數(shù)字打交道的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生很容易乏味，。而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)閱讀”習(xí)慣，不到能傳授學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)中雖然沒有直觀的呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)閱讀”這一概念，但數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容都與“數(shù)學(xué)閱讀”有關(guān)。如“教材具備可讀性、仔細(xì)閱讀教材、數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)”，這些都說明了數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“閱讀教學(xué)”的重要性。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生才能讓學(xué)生通過“閱讀”理解數(shù)學(xué)。
三、讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放的有效策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展閱讀教學(xué)能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力與自主學(xué)習(xí)的能力。
（一）搭建閱讀平臺，為學(xué)生提供閱讀機(jī)會
學(xué)校和教師應(yīng)重視“數(shù)學(xué)閱讀”，如在校園大力宣傳，設(shè)立閱讀專欄、開設(shè)“數(shù)學(xué)閱讀實(shí)踐課程”、班級組織“閱讀”活動(dòng)等，給學(xué)生搭建閱讀平臺和閱讀機(jī)會。在選擇閱讀素材時(shí)，盡量讓學(xué)生自己帶相關(guān)資料，這樣學(xué)生就能選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)書刊，從而投入精力去做這件事。為了方便學(xué)生閱讀，教師還可以從學(xué)校圖書館借取相關(guān)書刊，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。
（二）營造數(shù)學(xué)閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀
眾所周知，“孟母三遷”的故事告訴我們生活環(huán)境對一個(gè)人的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，為了讓學(xué)生自主“閱讀”，就必須要營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。如在教室的墻壁上粘貼名人名言，如莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，高爾基“熱愛讀書吧，這里是知識的源泉”等文字，營造一個(gè)良好的班級閱讀氛圍，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性。
（三）開展趣味性閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生還處于兒童期，對于文字類的東西容易產(chǎn)生厭倦心理。教師要根據(jù)學(xué)生的生理心理發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀形式，如在閱讀前進(jìn)行專注力訓(xùn)練，或者“考查聽力和觀察力閱讀”。將學(xué)生分成小組，選一個(gè)學(xué)生來閱讀本節(jié)剛學(xué)習(xí)過的題目，其他學(xué)生負(fù)責(zé)傾聽，并將題目中給出的已知條件寫在練習(xí)本上，答題采取積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的良好習(xí)慣
任何教學(xué)都是立足于教材，數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)也不例外。教學(xué)過程中，教師要深入研究課本，掌握教材的精髓并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。新教材的編寫是根據(jù)當(dāng)前社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況合力編寫的，其涵蓋的知識點(diǎn)非常全面。教師和家長都理解，習(xí)慣成自然，只要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的好習(xí)慣，就會自然而然的喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)（未完，下一頁）
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