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探索技師學(xué)院學(xué)生核心素養(yǎng)與工匠精神的養(yǎng)成
襄陽技師學(xué)院 徐躍輝 2018/5/3 20:10:32
摘要：當(dāng)前是一個日新月異的時代，作為受益職業(yè)教育的一員，我們在中國建設(shè)當(dāng)中扮演的角色也愈加重要。一個優(yōu)秀的職業(yè)人應(yīng)當(dāng)有著高超的專業(yè)技術(shù)和純凈的工匠精神。職業(yè)教育發(fā)展至今依然有著許多的發(fā)現(xiàn)在等待我們探索。本文從工匠精神和職業(yè)人的核心素養(yǎng)的含義和歷史意義探討了如何在技師學(xué)院塑造高質(zhì)量高水平的新時代職業(yè)人。
關(guān)鍵字：創(chuàng)新精神；知行合一；精益求精；教育模式
在經(jīng)濟(jì)時代迅速發(fā)展的今天，我們作為職業(yè)教育的授業(yè)者，現(xiàn)代工匠的奠基者，歷史風(fēng)向的開拓者和優(yōu)秀精神的繼承者，承載了太多的歷史重?fù)?dān)和時代任務(wù)。在習(xí)近平總書記的黨的十九大報告中提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。為了堅定地扛起這樣的重?fù)?dān)完成這樣的任務(wù)，我們需要在高效專業(yè)學(xué)習(xí)同時亦具備高水平的核心素養(yǎng)和工匠精神。那么，我們在個人的素養(yǎng)養(yǎng)成和工匠精神的學(xué)習(xí)方面便有更多的需要我們不斷學(xué)習(xí)和前進(jìn)的地方。
一、工匠精神的內(nèi)涵
何為“工匠精神”？在人們往常的認(rèn)識當(dāng)中，它是一種職業(yè)精神，同時又是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在我的認(rèn)識里，工匠精神是精益求精的鉆研態(tài)度，年復(fù)一年的堅持堅守，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，敢于創(chuàng)新創(chuàng)造的氣魄。
古往今來，我們對于"匠人"的認(rèn)知大多都僅僅停留在——敬業(yè)、專注、精益等等之上�！敖橙恕苯o我們帶來的印象總只是十年二十年甚至是一生都專注在他為之奉獻(xiàn)的事業(yè)之上。中國更是一個盛產(chǎn)“匠人”的國度。我們在歷史洪流中綻放了無數(shù)令世界為之傾倒的藝術(shù)和瑰寶。是眾多“匠人”堆砌起的藝術(shù)國度。古有魯班墨子將木工發(fā)展至極致，甚有宋徽宗揚(yáng)書法之長另辟蹊徑亦一手創(chuàng)造“青如天，面如玉，蟬翼紋，晨星稀，芝麻支釘釉立足于”五岳之首的汝瓷。但這并不是全部的匠人精神。君不知幾百年前曾有一人，萬戶夢想靠火箭風(fēng)箏一飛沖天。這才是推動時代進(jìn)步的最重要的匠人精神的一部分——敢為人先，敢將夢想付諸實踐，充滿想象力充滿創(chuàng)造力地去實踐夢想。“匠人”不是僅僅尾隨前人的模仿者，新時代需要的是敢于前行敢于創(chuàng)造的人。
只有創(chuàng)新才能帶領(lǐng)中國向前進(jìn)步向前發(fā)展，才能將深入人心的“中國制造”打造成“中國創(chuàng)造”才能利用這樣一個柔軟又充滿力量的兵器為中國經(jīng)濟(jì)開疆?dāng)U土為中國崛起披荊斬棘。我們深知“中國制造”為我們帶來的榮譽(yù)和方向，我們更應(yīng)該將“中國制造”向前發(fā)展變成“中國精造”再進(jìn)化成“中國創(chuàng)造”。
二、工匠精神的歷史意義
在工業(yè)革命和信息革命的歷史余溫中，中國總是很晚才搭載上這班時代潮流的順風(fēng)車。如今更是一個飛速進(jìn)步飛速發(fā)展的新時代。在巨大的利益和風(fēng)險來臨之際，我們的學(xué)生應(yīng)該是這個變遷時代的領(lǐng)頭兵，是國家前進(jìn)的基石是民族復(fù)興的大軍。然工匠精神是中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的一塊瑰寶，是推動國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)民族振興的精神動力，是打造大國工匠、塑造卓越職業(yè)人才的道德基石。正有如習(xí)總書記所說的，“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”。我們必須揮舞著千年歷史積淀賦予我們的匠人精神，這將如同船舵之余船艦，紫薇之余北斗，匠人精神能夠引領(lǐng)我們方向，向前進(jìn)發(fā)。
三、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
我們時常在討論如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，然而許多人在本質(zhì)上并沒有明白我們的要求是什么？我們是需要怎樣一個層次的學(xué)生在我們這里畢業(yè)。事實上，所謂的核心素養(yǎng)，可以歸結(jié)為以下兩點：
（一）過硬的專業(yè)知識能力
所謂人才，人才一詞出于古老的《易經(jīng)》“三才之道”，即孔子及孔門弟子的《易傳》講:“《易》之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也”。所謂天道，人道，地道，即是我們需要既識客觀規(guī)律又擁有極高情商的人。學(xué)校教育作為當(dāng)代大部分普通學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)之地，理應(yīng)在此對于學(xué)生進(jìn)行高要求和嚴(yán)管理。
（二）堅實的實踐能力
“知行合一”是我們在教育初期就提出的觀念。這更是我們黨在幾十年的發(fā)展和探索中得出的真理。我們知道——“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”�，F(xiàn)在的很多學(xué)生，雖然有著較高的知識水平然而卻是不平衡發(fā)展的殘缺的學(xué)生�！凹埳险劚笔墙逃拇蠹�，卻是我們很多教育工作者經(jīng)常犯的錯誤。立足于我們技師學(xué)院為基礎(chǔ)，更加需要實踐能力優(yōu)秀的學(xué)生，需要更多不僅僅是能夠“說”的學(xué)生，我們需要的是行動穩(wěn)健的學(xué)生。而只有這樣的學(xué)生才能在社會上進(jìn)入他擅長的領(lǐng)域做出真正的實際的成果，為其個人的事業(yè)和行業(yè)掀起風(fēng)浪做出貢獻(xiàn)。
四、如何堅守弘揚(yáng)工匠精神與如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)
（一）教育是根本，深入完善“12398養(yǎng)成教育系統(tǒng)工程”教學(xué)理念
教師是學(xué)生在成長過程中的（未完，下一頁）
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