|
有關(guān)中職物理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的探析
江蘇省常熟職業(yè)教育中心校 鄒新艷 2018/5/5 20:50:46
摘要：新課導(dǎo)入是教育教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)系到學(xué)生對課程的興趣，也是引出課上內(nèi)容，更深入有效教學(xué)的基礎(chǔ)。中職教學(xué)是高校教育的補(bǔ)充形式，物理作為一門較難的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維和綜合能力提出了非常高的要求。要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，走出課程的單一局限性，就必須根據(jù)課程內(nèi)容找到新課導(dǎo)入的科學(xué)方法，更好的進(jìn)行激趣。
關(guān)鍵詞：中職物理；課堂教學(xué)；新課導(dǎo)入
俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)同樣也是如此。如果在課堂導(dǎo)入最初的時候就無法吸引學(xué)生，不能讓教學(xué)變得生動和完整，就難以找準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最終也會影響授課的效果。物理作為一門非常復(fù)雜的學(xué)科，不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，還要親自參與實(shí)踐。因此，本文就根據(jù)物理教學(xué)的實(shí)際情況，對中職課堂新課導(dǎo)入的方法做一個簡單的闡述，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性特征。
一、新課導(dǎo)入的概述
顧名思義，新課導(dǎo)入就是在新課教學(xué)之前開展的導(dǎo)入性教學(xué)，它是學(xué)習(xí)最開始的階段。新課導(dǎo)入最重要的任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力，形成定向?qū)W(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)都存在各自的個性，認(rèn)知能力也有較大的不同。因此，在教學(xué)過程中必須要因材施教，抓住一堂物理課的精髓，根據(jù)學(xué)生的情況用多元的方式引入課程，走出千篇一律的教學(xué)手段，講求導(dǎo)入教學(xué)的藝術(shù)性。
二、中職物理課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的方法
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國中職物理課程教學(xué)還存在很多不足，教學(xué)的效果沒有達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生對物理教學(xué)的認(rèn)識也不夠清楚。特別是在教學(xué)新課導(dǎo)入的時候，難于將教學(xué)內(nèi)容做出興趣化的處理，單一死板的教學(xué)也會阻礙課堂的活躍性。針對這樣的現(xiàn)象，中職物理課堂教學(xué)必須要尋求不同的導(dǎo)入教學(xué)方法，做到拋磚引玉。
（一） 游戲?qū)虢虒W(xué)
高職學(xué)生是祖國未來的棟梁，在以往教學(xué)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容多而繁雜，不僅需要牢記各門學(xué)科中的公示，還要學(xué)會解題的方法。長期按部就班的單一化教學(xué)，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒。游戲?qū)虢虒W(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，構(gòu)建一個更有趣的課堂，并激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)物理課程中電路這一內(nèi)容的時候，在課堂開展前就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲，帶一節(jié)干電池進(jìn)課堂，然后問問學(xué)生是否有觸電的感覺，學(xué)生異口同聲的回答沒有。接著再電池上加上線圈，這時電池就能夠發(fā)電，學(xué)生則會有觸電的感覺。這時候，教師再接著教學(xué)，引出課程的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二） 多媒體課件導(dǎo)入教學(xué)
隨著現(xiàn)代化技術(shù)的迅猛發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職物理教學(xué)課堂，不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動具體，還有助于吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建一個靈活的課堂。另外，在多媒體上實(shí)施教學(xué)，還能夠做到圖片、動畫、聲音的同時傳播，讓物理教學(xué)變得更加直觀。例如，在教學(xué)《曲線運(yùn)動》這一節(jié)課的時候，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體播放地球運(yùn)動的軌跡，借助動畫的形式將理論性的物理知識變得清晰，給學(xué)生更大的沖擊力。
（三）學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
在平日的教學(xué)過程中，有些課題，不一定要按照固定的套路，固定的教法來上課。應(yīng)本著“教無定法，學(xué)無定式”的方式，課本上原本沒有的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)課堂安排需要，教學(xué)生進(jìn)行操作演示。亦或把教材的演示實(shí)驗(yàn)改編成操作實(shí)驗(yàn)來做。例如講解質(zhì)量是物體慣性大小的量度：教師讓學(xué)生自己去動手操作一個小實(shí)驗(yàn)。在課桌上把兩個相同的小車上，放上不同質(zhì)量的砝碼，一個質(zhì)量大一些，為Ｍ，一個質(zhì)量小一些，為ｍ。先讓質(zhì)量小的小車靜止，然后，用手快速推動質(zhì)量大的小車，給它一個初速度。在慣性的作用下，兩個小車發(fā)生碰撞，會看到兩車都沒有停下來，質(zhì)量大的小車會推動質(zhì)量小的向前移動一段距離。相反，先讓質(zhì)量大的小車靜止，用手快速推動質(zhì)量小的小車，給它一個初速度。在慣性的作用下，兩個小車發(fā)生碰撞，會看到兩車都沒有停下來。接著再進(jìn)行教學(xué)，則能夠利用實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)吸引學(xué)生，讓新課導(dǎo)入變得更加生動。
結(jié)束語
對于中職學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)的難度非常大，對學(xué)生的理論和實(shí)踐能力也提出了更高的要求。新課導(dǎo)入是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，在新的教學(xué)背景下，教師必須根據(jù)學(xué)生的情況搞好導(dǎo)入教學(xué)，利用多種方法開展授課。
參考文獻(xiàn)
[1]梁銀艷.中職物理教學(xué)有效性探索研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學(xué)改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:,2017:2.
[2]畢國輝.新課導(dǎo)入方法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016(09):46.
[3]李荊州.關(guān)于中職物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2014(09):（未完，下一頁）
|