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中職生心理健康的基本特點(diǎn)
（作者未知） 2009/3/27
[摘要]通過(guò)分析中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理沖突，確立中職學(xué)生心理健康的情緒穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)、焦慮標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系和諧性標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)現(xiàn)實(shí)感知的充分性標(biāo)準(zhǔn)、心理適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)，提出了中職學(xué)生心理保健的六條途徑：掌握一定的心理衛(wèi)生知識(shí)；建立合理的生活秩序；保持健康的情緒；建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛(ài)；樹(shù)立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)；學(xué)會(huì)自?shī)省?br>
[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)生心理特點(diǎn)心理沖突心理健康的標(biāo)準(zhǔn)健康心理的培養(yǎng)
從少年到青年初期的中職階段，被人贊嘆為“青春年華”，那是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的年華。但是人們也有另一種看法，認(rèn)為青年期面臨著心理發(fā)展的狂風(fēng)暴雨，是一個(gè)危險(xiǎn)期和困難期。正如教育家杜威說(shuō)的：“十幾歲的階段是人生根本上左右為難的階段，他們要生長(zhǎng)，要成熟，還要安全�！�
中職學(xué)生心理發(fā)展有什么特點(diǎn)？
一、中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
中職學(xué)生，是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15、16至17、18歲之間。從大多數(shù)的心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，他們屬于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時(shí)期，又稱為人生的黃金時(shí)代。
由于中職階段心理發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和各種矛盾的相互影響、相互作用，形成了中職生的心理特點(diǎn)：
在智能方面，中職生的思維能力發(fā)展很迅速。主要表現(xiàn)在推理能力已達(dá)到成熟水平，但辨證推理尚未完全成熟。由于經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往變?yōu)橛谐梢?jiàn)與不客觀的思考者，喜歡與人作不成熟的辯論，對(duì)各種抽象的原則如公平、正義、犧牲、忠心等常做出不成熟的批判。
在自我意識(shí)方面，水平有多方面提高。如自我評(píng)價(jià)水平，開(kāi)始愈來(lái)愈多地從具體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向抽象評(píng)價(jià)。初中時(shí)能注意到自己的軀體發(fā)育狀況或某些行為特點(diǎn)，到中職階段更多的尋找自己的個(gè)性特征。有些學(xué)生不僅不斷改善自己的身體素質(zhì)，還注意自己心理素質(zhì)的完善。
在情緒方面，明顯不同于兒童期的外露、易變、沖動(dòng)、膚淺這些特點(diǎn)。常處于一種無(wú)名的煩惱中，情緒常激動(dòng)著，不能理智的控制。由各種不適應(yīng)造成的內(nèi)在緊張狀態(tài)，引起各不相同的行為。此時(shí)女學(xué)生常愛(ài)哭泣，男學(xué)生常表示憂郁的沉默、冷淡、頂牛、暴怒，故意損毀東西，歇斯底里的哭泣、沮喪等。 此時(shí)的中職生的行為都伴有情緒色彩，他們自己的思想、文字和行動(dòng)都有一種情緒的基礎(chǔ)，并以為別人的態(tài)度或行動(dòng)也有情緒的意義。他們渴望得到別人的認(rèn)可、贊許和親熱，他們實(shí)在很希望受人注意，但卻表示著躲避或憎恨別人的注意，似乎不屑一顧，故意裝出對(duì)別人的注意漠不關(guān)心的樣子，因?yàn)樗麄兒ε滤谕淖⒁獠荒軐?shí)現(xiàn)。
在精神需求方面，中職生開(kāi)始向高層次發(fā)展，各項(xiàng)課外興趣愛(ài)好很少單純地做為游戲、閑玩，而是有目的地追求，由直接興趣向間接興趣過(guò)渡。如閱讀方面，對(duì)科技書(shū)、哲理書(shū)、修養(yǎng)書(shū)則有了興趣，他們也意識(shí)到自己對(duì)家庭、社會(huì)今后負(fù)有的責(zé)任，能理解和領(lǐng)會(huì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的社會(huì)價(jià)值。
在社會(huì)行為方面，親子關(guān)系逐漸松懈。其所接觸的社會(huì)，由家庭發(fā)展到較大的社會(huì)方面去，此時(shí)他們對(duì)家庭生活漸感單調(diào)，父母的約束也失去效力，在價(jià)值觀上與父輩出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)（代溝）；中職生們常常愿意參加一二個(gè)興趣相投的團(tuán)體，如擇友得當(dāng)，可養(yǎng)成各種社會(huì)品格，反之就非常危險(xiǎn)。有些過(guò)度受保護(hù)的學(xué)生，他們渴望獨(dú)立自主，有時(shí)急于謀求獨(dú)立自主，甚至對(duì)忠告公然反抗，或采取極端的行為。中職生對(duì)同性朋友，能互訴衷腸，毫不保留，這些忠信的交換、友情的安慰非常有益；對(duì)于異性交往發(fā)生興趣，也是正常的。在此時(shí)期，女學(xué)生特別注意自己的外貌與形態(tài)，并表示溫柔、懦弱、膽怯，變得特別女性化；男學(xué)生則呈現(xiàn)男性化，表示著他們的勇敢、有力與剛毅。男女雙方對(duì)浪漫的談話、文學(xué)電影特別感興趣，他們都設(shè)法去追求異性朋友，并做著未來(lái)家庭生活的美夢(mèng)。
除上述的共同特點(diǎn)之外，中職學(xué)生作為一個(gè)特殊的青年群體，還具有以下幾個(gè)獨(dú)特的心理特點(diǎn)。
（1）中職學(xué)生的智力發(fā)展通常比較好，不存在智力低的問(wèn)題。吳福元用韋克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)智力調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的平均智商為116.08，屬于中上智力或高智力水平。已故心理學(xué)家朱智賢主持的一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)研究課題“中國(guó)兒童青少年心理發(fā)展與教育”的研究結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。
（2）考試焦慮是影響中職學(xué)生心理健康的普遍性問(wèn)題。所謂考試焦慮，是指與入學(xué)考試、智能測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)等相關(guān)的焦慮，它是一種急性焦慮�？荚嚱箲]在中職學(xué)生中普遍存在，并時(shí)常危害著中職學(xué)生的心理健康。
（3）中職學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則傾向于理想化。根據(jù)筆者的研究，中職學(xué)生的價(jià)值準(zhǔn)則類型以接受式為主，即價(jià)值準(zhǔn)則的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)支持，而較少直接經(jīng)驗(yàn)。這種價(jià)值準(zhǔn)則具有明顯的離散特征，當(dāng)他們被個(gè)體調(diào)用來(lái)進(jìn)行社會(huì)行為判斷時(shí)，當(dāng)事（未完，下一頁(yè)）
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