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淺談如何開(kāi)展中學(xué)生德育教育
魏森章 2018/5/15 15:52:10
（接上頁(yè)）生獲得一定的道德信念，以便規(guī)范他們?nèi)粘Ｉ钚袨�。信念的建立，絕非單純的說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)，而是要學(xué)生自己理解，通過(guò)悟性將德育要求內(nèi)化為自己的德育信念。中學(xué)生當(dāng)前的德育主要是灌輸說(shuō)教，缺乏對(duì)學(xué)生主體性的正確認(rèn)識(shí)，忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，沒(méi)有學(xué)生的主體意識(shí)。這種德育，不能觸及道德結(jié)構(gòu)的核心——道德信念，極易造成學(xué)生道德行為的刻板和不穩(wěn)定。
3.中學(xué)生德育過(guò)程中師生對(duì)話與自我頓悟的缺失。
德育是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)，它涉及到人與人、人與物之間的平等、互動(dòng)關(guān)系。然而，我國(guó)中學(xué)生德育是教師和學(xué)生不平等對(duì)話。學(xué)生常常被視為客體、被動(dòng)的。教育者忽視了學(xué)生是一個(gè)具有能動(dòng)、反思的主體，他們依靠自己的權(quán)力或權(quán)威，迫使學(xué)生接受德育內(nèi)容，忽視了學(xué)生理解與否。因此造成師生之間形式上的交往、思想上的斷層，造成你講我聽(tīng)、我行我素的局面。
4.中學(xué)生德育評(píng)價(jià)時(shí)動(dòng)態(tài)化與多元化的缺失。
在應(yīng)試教育思潮的控制下，學(xué)校德育對(duì)“人”的關(guān)注日趨弱化。“人的教育”從教育的“中心”退卻為教育的“邊緣”，德育變成了一項(xiàng)可有可無(wú)的軟任務(wù)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生們慘淡的德育，作為教師，為之心痛。僅憑學(xué)生的分?jǐn)?shù)，怎能斷言他的道德高低？正如尼采強(qiáng)調(diào)：“最大的惡屬于最大的善，當(dāng)我們稱某些行為與思想為善或惡時(shí)，不應(yīng)該考慮它們過(guò)去被稱為什么。過(guò)去被稱為惡的東西，現(xiàn)在完全可以稱為善，反之亦然。”
三、產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因分析
1、社會(huì)“大環(huán)境”的影響
當(dāng)前，國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，為未成年人學(xué)習(xí)世界先進(jìn)文化提供了重要機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體和各種文化娛樂(lè)場(chǎng)所的快速發(fā)展，為未成年人開(kāi)拓了獲得知識(shí)的新領(lǐng)域，豐富了文化娛樂(lè)生活，但含有色情、暴力、恐怖、賭博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息也隨之乘隙而入，嚴(yán)重腐蝕著未成年人的心靈。一些領(lǐng)域道德失范、誠(chéng)信缺失，欺騙欺詐活動(dòng)屢禁不止，給未成年人成長(zhǎng)帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。
2、家庭教育狀況令人擔(dān)憂。
通過(guò)調(diào)查與相關(guān)資料證明，在對(duì)部分農(nóng)村在校學(xué)生家庭教育狀況的調(diào)查顯示：?jiǎn)斡H、重組甚至畸形家庭2.5%，家長(zhǎng)用物質(zhì)刺激教育孩子37.5%，父母一方或雙方長(zhǎng)期在外，受隔代教育65.5%，家長(zhǎng)重智輕德28%，學(xué)習(xí)生活基本無(wú)人照顧近2%，家長(zhǎng)言行不能起表率作用32%，用懲罰、體罰對(duì)待孩子犯罪的家長(zhǎng)34.8%，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，缺乏民主和諧的家庭氛圍54%，家長(zhǎng)有愛(ài)好搓麻將，賭博等不良習(xí)慣32%。從資料中可以看出家庭中的不良環(huán)境，家長(zhǎng)的不良行為不僅影響了學(xué)校的教育效果甚至對(duì)孩子產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。如此深刻的環(huán)境影響所造成的負(fù)面效應(yīng)給學(xué)校德育工作帶來(lái)的難度是不可低估的。
3、學(xué)校的德育理論與實(shí)踐脫節(jié)。
學(xué)校的德育理論與實(shí)踐的脫節(jié)，近幾年來(lái)，素質(zhì)教育“轟轟烈烈”，但在中考的指揮棒的作用下“應(yīng)試教育”余音未絕的客觀現(xiàn)實(shí)，使得片面追求升學(xué)率，重智輕德現(xiàn)象十分普遍，甚至有愈演愈裂的趨勢(shì)。社會(huì)對(duì)學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是看升學(xué)率。所以國(guó)家雖強(qiáng)調(diào)思想政治工作，但學(xué)校卻往往出現(xiàn)了德育在口頭升學(xué)是現(xiàn)實(shí)的情況。這也使學(xué)校并不重視德育教育，毫無(wú)疑問(wèn)，德育工作中知行不統(tǒng)一，理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題是造成極少數(shù)學(xué)生目前思想錯(cuò)位的一個(gè)重要原因。
四、德育工作建議與方法
（一）首先，要優(yōu)化青少年德育環(huán)境。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是對(duì)他們進(jìn)行德育教育的“德育場(chǎng)”，學(xué)校環(huán)境的優(yōu)化對(duì)青少年政治思想道德教育與培養(yǎng)起著重要的主導(dǎo)作用。在這一方面應(yīng)做到：1、校園環(huán)境美化、文明、衛(wèi)生、清潔，各項(xiàng)設(shè)施和布置具有教育性、知識(shí)性、讓青少年在整潔、優(yōu)美、富有教育意義和時(shí)代氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活；2、加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提高青少年德育師資的整體素質(zhì)，做到教書育人、服務(wù)育人、管理育人三結(jié)合，使青少年德育工作滲透到青少年的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的各個(gè)方面。3、形成正確的校園輿論。正確的校園輿論，能起到表?yè)P(yáng)、鞭策、扶正祛邪、激勵(lì)進(jìn)取的導(dǎo)向作用。4、形成優(yōu)良的校風(fēng)和培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)本身就是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中的一種無(wú)形的教育力量和青少年積極進(jìn)取的動(dòng)力源。其次，利用主題班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。
（二）、將德育工作滲透到學(xué)習(xí)、生活中。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐和主題班會(huì)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。
積極開(kāi)展豐富多彩的第二課堂的活動(dòng)(技能大賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文化藝術(shù)節(jié)以及通過(guò)各社團(tuán)組織開(kāi)展的日�；顒�(dòng))讓學(xué)生增長(zhǎng)才藝，陶冶情操，著力培養(yǎng)廣大學(xué)生尊重人、關(guān)心人、寬容人的態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，使廣大學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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