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技工院校班主任在班級管理中如何建立和諧的師生關(guān)系
江蘇省常州技師學(xué)院 朱芳 2018/6/28 11:33:39
摘要：隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，學(xué)校教育中，學(xué)生和老師的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，在技工院校，班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和教學(xué)活動的組織者，在整個教學(xué)活動過程中起到了積極的引導(dǎo)作用。教學(xué)活動要順利進(jìn)行，需要師生共同配合，因此技工學(xué)校的班主任應(yīng)正確的認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，適當(dāng)?shù)奶幚砗蛯W(xué)生之間的關(guān)系。建立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于技工學(xué)校全面開展基業(yè)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。
關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；班級管理；和諧師生關(guān)系
技工學(xué)校教育活動順利開展的前提條件就是班主任發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。這樣做不但能優(yōu)化師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使課堂充滿文化魅力和生命活力。班主任管理一個班級，關(guān)鍵點(diǎn)就是建立和諧的師生關(guān)系。本文就技工院校班主任在班級管理中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系進(jìn)行簡要的分析。
一、班主任要有高尚的道德品質(zhì)，以身作則
所謂“師者、所以傳道受業(yè)解惑也”。技工院校的班主任要時刻注意自己的一言一行，給學(xué)生做榜樣�！皩W(xué)高為師，身正為范”是對每一教育工作者最基本的要求。班主任想要管理好班級，打造優(yōu)秀班級，首先要以身作則，對學(xué)生言傳身教。在日常教學(xué)中，大部分教師可能會對學(xué)生提出很多的要求，如果做不好就否定學(xué)生，久而久之，學(xué)生對老師定的一系列規(guī)矩產(chǎn)生抵觸心理，對老師也是敬而遠(yuǎn)之。另一方面，技工院校的學(xué)生多一半是中考失利、或是學(xué)習(xí)較差的，而且年齡較小，叛逆，所以也不能理解老師的用心良苦。因此在給學(xué)生提出要求后，作為班主任，應(yīng)該以身作則，帶頭做起。每天堅持按時到校、認(rèn)真?zhèn)湔n、保持良好的課堂紀(jì)律、待人接物有禮貌、課堂上用心講解、課后及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，堅持不在學(xué)生面前玩耍手機(jī)等，這樣，學(xué)生才會感受到班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的道德品質(zhì)，并身體力行的向老師學(xué)習(xí)，遵守班級紀(jì)律和規(guī)章制度、熱愛班集體，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在班主任和學(xué)生的共同配合和共同努力下，班級的整體情況會越來越好，師生間的關(guān)系也會更進(jìn)一步。
二、師生之間積極互動，倡導(dǎo)民主平等
順應(yīng)時代的發(fā)展，技工院校的班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，無論是在課堂上還是生活上都以學(xué)生為主體，多和學(xué)生交流，與學(xué)生建立平等友愛的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離。在班級管理中，班主任要摒棄以往“大家長主義觀念”和“好學(xué)生”觀念。如在選班干部時，讓全班學(xué)生投票選舉，鼓勵學(xué)生積極參與到班集體當(dāng)中，踴躍發(fā)言。再如為了更好的管理班級，班主任可以在教室門口或是教師最后排的角落開設(shè)意見箱，對班級管理意見的學(xué)生可以將自己的建議寫下來以信箋的方式投放到班級意見箱，讓所有學(xué)生都有機(jī)會為班級建設(shè)提供自己的意見。而且班主任要定期的去查看意見箱的信箋，積極采納學(xué)生提出的建議。有不恰當(dāng)或是不適合班級建設(shè)的意見，班主任要私下和學(xué)生溝通，指出學(xué)生不合理的原因，讓學(xué)生感受到自己在班級中的重要性以及班主任對自己的認(rèn)可，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白自己是班級的一份子，應(yīng)該熱愛班集體。
三、班主任多關(guān)注學(xué)生，以心相交
細(xì)化師生間的關(guān)系，包括倫理師生關(guān)系和情感師生關(guān)系，班主任作為班級的管理者，在班級管理過程中要以“學(xué)生”為本，多去關(guān)注學(xué)生。技工院校的學(xué)生由于從小生長環(huán)境不同、家庭環(huán)境不同、接受的教育不同，在性格和生活上也是不盡相同的。班主任要及時了解班上每一個學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個性和差異性。在教學(xué)中班主任要扮演教師的角色，傳授學(xué)生專業(yè)知識和學(xué)習(xí)技能，在日常生活中，要把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，理解學(xué)生。需要注意的事，理解學(xué)生并不是所有的事都要遷就學(xué)生。對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要及時鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生再接再厲。對于學(xué)生存在的問題要及時糾正，嚴(yán)重的還是要進(jìn)行必要的懲罰。如學(xué)生經(jīng)常無心上課、天天沉迷于手機(jī)游戲無法自拔，班主任一定要和學(xué)生溝通，了解他的實(shí)際情況后采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的習(xí)慣。只要教師用心對待學(xué)生，學(xué)生一定可以感覺的到并給老師相應(yīng)的回饋。
四、對待任何學(xué)生都要公平、公正
一個班級只有建立良好的師生關(guān)系，班上的每個成員才能融洽相處，熱愛班集體，合作學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，在很多班級中，教師在情感上會更傾向于成績較好的學(xué)生。可能教師是無意的，但這一行為對學(xué)習(xí)較差、平時不被重視的學(xué)生帶來很大的心理傷害，慢慢的這類學(xué)生會和老師以及學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生疏遠(yuǎn)。每個學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，每個人身上都有閃光點(diǎn)，班主任要理性、公平的對待班上的每一個學(xué)生。而且技工學(xué)校和初中高中在教學(xué)目標(biāo)上有著本質(zhì)的區(qū)別，技工學(xué)校則更加重視學(xué)生對專業(yè)技能的掌握和學(xué)生的道德修養(yǎng)和品格健全，因此教師還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)施情感教育，及時給予學(xué)生成就感，離開了情感，教育就無從談起。反之，如果師生（未完，下一頁）
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