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《車工實(shí)訓(xùn)》一體化教學(xué)中若干教學(xué)法的應(yīng)用與探究
廣州市公用事業(yè)高級(jí)技工學(xué)校 黎鐘亮 2018/6/28 11:49:04
摘要：《車工工藝與技能訓(xùn)練》（簡稱《車工實(shí)訓(xùn)》）是一門技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐性尤為突出。目前，一體化教學(xué)已成為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可或缺的一部分，使學(xué)生建立主動(dòng)學(xué)習(xí)和興趣學(xué)習(xí)的氛圍，收效甚佳。
關(guān)鍵詞：車工實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué) 教學(xué)法 職業(yè)素養(yǎng)
一、目前技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的狀況及分析
《車工實(shí)訓(xùn)》是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)（如機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)）必不可少的實(shí)訓(xùn)課程之一。車工實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》、《公差與配合》、《車工工藝》等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，但關(guān)鍵是要?jiǎng)邮植僮鬈嚧布庸ち慵�，才能掌握車削技能�？墒窃诖蟪鞘械淖优貏e是獨(dú)生子女，都存在著嬌生慣養(yǎng)、懶于動(dòng)手、怕臟怕累、厭學(xué)情緒等弊病。學(xué)生下到車間看見高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的冷卻液體、鋒利的刀具、周圍的油污和銹蝕等現(xiàn)象，常常產(chǎn)生畏懼的心理，這些現(xiàn)象導(dǎo)致影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對(duì)這種狀況，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方式方法才能消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)他們敢于動(dòng)手，勤于動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高職業(yè)素養(yǎng)。
在教學(xué)中，筆者從第一堂課下手，用心設(shè)計(jì)緒論內(nèi)容，教學(xué)過程循循誘導(dǎo)，耐心示范，講練結(jié)合，展開多元化測評(píng)和小組競賽等活動(dòng)，營造興趣學(xué)習(xí)的氣氛，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、一體化教學(xué)法在車工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）一體化教學(xué)法的理論
“一體化教學(xué)法”，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)融為一體，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置,授課過程與實(shí)習(xí)操作有機(jī)結(jié)合起來實(shí)施,教室與實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置,教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合,知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練,由此而形成的知識(shí)傳授、能力提升的一種教學(xué)方法。它非常適用于機(jī)械類實(shí)訓(xùn)課程（如車削、銑削、刨削、磨削、鉗工、線切割、數(shù)控加工等）。它既要有專業(yè)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)，又要學(xué)生親自動(dòng)手操作，理論教學(xué)服務(wù)于技能訓(xùn)練。一體化教學(xué)的特點(diǎn)是：以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，圍繞崗位標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，建立模塊教學(xué)的方式開展教學(xué)。它在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的情景教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見，一體化教學(xué)模式能較好地解決了理論脫離實(shí)際的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及促進(jìn)教師往“雙師型”發(fā)展。
（二）緒論模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緒論課是關(guān)鍵。緒論課是指：課程正式開始的前言課、導(dǎo)入課、簡介課，能使學(xué)生對(duì)該門學(xué)科有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，《車工實(shí)訓(xùn)》課程是學(xué)生從課室學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入車間實(shí)訓(xùn)、從看黑板到看高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器、從抓筆桿到操刀桿這樣一個(gè)轉(zhuǎn)換過程。上好第一堂課，能夠消除學(xué)生對(duì)車間的各種心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了盤活緒論模塊的課程內(nèi)容，打破以往只由帶班老師講授的常規(guī)教法，可邀請(qǐng)已到企業(yè)實(shí)習(xí)過的老生、參加車工競賽的選手、畢業(yè)生上講臺(tái)作經(jīng)驗(yàn)交流、展示歷屆學(xué)生的作品（工件）、用多媒體展示國內(nèi)外先進(jìn)的機(jī)械專業(yè)設(shè)備、帶學(xué)生參觀車間、邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師講述機(jī)械專業(yè)就業(yè)的前景和職業(yè)生涯發(fā)展等教學(xué)方式，使緒論課的形式多樣化，為課堂營造一種輕松學(xué)習(xí)的氛圍。
三、若干教學(xué)法在一體化教學(xué)中的應(yīng)用
在實(shí)施一體化教學(xué)過程中，根據(jù)不同模塊內(nèi)容和教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方式方法。筆者常用現(xiàn)場示范法、講練結(jié)合法、討論分析法、多元化測評(píng)法、總結(jié)提高法等等，將這些方法有機(jī)的結(jié)合起來，靈活應(yīng)用：
（一）現(xiàn)場示范法
現(xiàn)場示范法主要用于學(xué)生動(dòng)手操作前，教師作現(xiàn)場示范操作的過程，將一系列的操作方式方法、順序、步驟、要領(lǐng)及注意事項(xiàng)等向?qū)W生演示，使學(xué)生先有了感性認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)換成自己動(dòng)手的操作過程�，F(xiàn)場示范是實(shí)訓(xùn)課程非常重要的環(huán)節(jié)。教師在示范過程中，要耐心細(xì)致地教，將重點(diǎn)與關(guān)鍵要領(lǐng)反復(fù)講解，使學(xué)生能正確、安全地對(duì)車床進(jìn)行操作。
（二）講練結(jié)合法
講練結(jié)合法就是先講授原理結(jié)構(gòu)等理論，再動(dòng)手實(shí)踐。比如，游標(biāo)卡尺、千分尺、螺紋規(guī)等量具的使用方法：首先講解卡尺的結(jié)構(gòu)原理→使用方法→讀法等，學(xué)生隨后練習(xí)操作，教師從旁指導(dǎo)。
（三）討論分析法
討論分析法主要用于對(duì)典型（綜合）工作任務(wù)，采用小組討論分析，研究出零件的加工工藝方案，或者當(dāng)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的失誤、故障、廢品、提出疑難問題等情況時(shí)，都可以采用小組討論分析，教師從旁指導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神等融合一體的方法，也有利于師生之間的溝通。
（四）總結(jié)提高法
善于總結(jié)，不斷總結(jié)，是一種良好的教學(xué)方法。在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，通過總結(jié)找出問題所在，（未完，下一頁）
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