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加強興趣驅(qū)動，提升技工院校鉗工實習教學質(zhì)量
廣東省嶺南工商第一技師學院 孫曉娜 2018/6/30 10:54:50
摘要： 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展水平越來越高，對技能人才的要求也越來也高。技工院校鉗工是機械工種中唯一以手工操作為主的工種，在實習過程中工件加工難度大、生產(chǎn)效率低、容易使人疲勞，降低學生的實習積極性，影響鉗工實習教學質(zhì)量。針對這種狀況，必須采取有效措施提升學生的學習興趣，以興趣作為學生不斷前進的驅(qū)動力，提高技工院校鉗工實習教學質(zhì)量。
關鍵詞：技工院校；鉗工實習；教學質(zhì)量；興趣驅(qū)動；
興趣是提高學生學習效率的關鍵因素，它能夠激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，提高教學質(zhì)量。鉗工專業(yè)作為一門手工操作的工種，勞動強度高、生產(chǎn)效率低、對操作者技能要求高。在實習過程中，幾乎每個學生都有面對即使已經(jīng)很努力但工件還是會做成廢件的情況，這就很容易使學生煩躁、厭學、疲勞。如若不對這種現(xiàn)象采取有效措施，久而久之，就導致學生失去對鉗工實習的興趣，應付實習，影響鉗工實習教學質(zhì)量。因此，教師要深刻分析問題原因，尊重學生個性特點，注重學生實踐能力發(fā)展，合理設置課程，積極探索合理有效教學方法，從而激發(fā)學生的實習興趣，提高學生實習的積極性和主動性，保障鉗工實習教學的整體質(zhì)量。
一、優(yōu)化師生關系、尊重學生個性特點
技工院校生源多數(shù)由高考落榜生、中考落榜生、分流學生組成，有的學生甚至連初中都沒有上完。這些學生普遍調(diào)皮好動、文化基礎差、學習能力低、缺乏學習自信心，所以更期盼得到老師的愛護和認可。技工院校主要是培養(yǎng)技能型人才的園地，作為技工院校鉗工實習的教師，有責任把這些學生帶好，把他們培養(yǎng)成為具有一技之長的技能人才。
一方面，在鉗工實習教學過程中，教師應該重視、尊重學生，平等對待每一個學生，融洽師生關系，使學生感受到教師的關心與愛護、尊重與認可，重新樹立學習的自信心。激發(fā)對鉗工實習的學習興趣，提升鉗工實習整體的教學質(zhì)量。如若學生得不到教師的重視和認可，缺乏學習信心，那么他們勢必也提不起對鉗工實習的學習興趣，更談不上提升教學質(zhì)量；
另一方面，在鉗工實習教學過程中，尊重學生個性特點，根據(jù)每個學生的性格特點、文化基礎、技能水平，把學生分成三組：A組（優(yōu)等生）、B組（中等生）、C組（困難生），進行分層次教學，讓每組學生都有事可做，并能完成符合自身能力的相關實習任務，從而重拾自信心，獲得成就感，激發(fā)和調(diào)動學習積極性，保持對鉗工實習的學習興趣，提升鉗工實習教學質(zhì)量。若是忽略了學生的個性特點，采用統(tǒng)一化的傳統(tǒng)教學方式，會使學習好的同學“吃不飽”，成績差的學生“吃不下”，造成優(yōu)等生求知欲無法滿足，產(chǎn)生不滿情緒，困難生跟
不上學習進度，失去學習信心，整個班級的學習興趣降低，最終影響鉗工實習教學質(zhì)量。
二、重視實用性教學，提升學生創(chuàng)造實踐能力
當今社會，技工教育相對于迅猛發(fā)展的科技通常是滯后的，學校處于被動適應地位，教學內(nèi)容陳舊、實習設備落后，培養(yǎng)的技能人才達不到最新行業(yè)發(fā)展要求，學生下廠要經(jīng)過培訓才能上崗，大部分學生在工作上只會根據(jù)學校所學知識生搬硬套、缺少創(chuàng)造實踐能力。因此，重視實用性教學，提高學生的創(chuàng)造實踐能力刻不容緩。
首先，要不斷加強師資隊伍建設、優(yōu)化更新教學設備，這是保證技工教育適應現(xiàn)代科技的基礎條件。除了教師自身提高，學校要幫助教師提供學習的機會和渠道，可以安排教師下廠調(diào)研學習，或者邀請合作廠家有經(jīng)驗的技能師傅來學校講課，和教師交流企業(yè)用人需求，讓教師掌握最新的理論技能知識，從而有針對性教學。俗話說“巧婦難為無米之炊”，即使再強的教師隊伍，沒有先進的教學實習設備做后盾，也只能是紙上談兵。因此，學校要盡可能尋求合作廠家和國家?guī)椭鷥?yōu)化更新教學實習設備，否則一切皆是空談。
其次，教師應該充分注重鉗工專業(yè)與其他工種的有效結(jié)合，重視實用性教學。特別是在新技術、新工藝不斷涌現(xiàn)的今天，教師在鉗工實習教學中不能停留在傳統(tǒng)的手工作業(yè)方面，而應該積極利用實習教學設備，實現(xiàn)鉗工專業(yè)與其他專業(yè)技術的全面結(jié)合，如在模具的加工過程中，凹模件與凸模件的加工可采用數(shù)控銑或線切割等工藝來完成，但它們的裝配與調(diào)試必須運用銼削、砂紙打磨等鉗工技能進行手工修配。讓學生認識“萬能”鉗工的實用性，激發(fā)對鉗工實習的興趣，保證鉗工實習教學質(zhì)量。
再次，通過成果展示，鼓勵引導學生理論聯(lián)系實際，積極利用所學知識自行設計零件圖形進行加工，提高學生動手創(chuàng)造能力。鉗工專業(yè)是一門動手能力比較強的專業(yè)，在鉗工實習過程中，給學生展示鉗工加工精美工件，如心形工件、鑰匙扣、小錘子等工件。激發(fā)實習興趣，引導鼓勵學生根據(jù)所學知識，理論聯(lián)系實際，自行設計并制作簡單有新意的工件，增強實習信心，體驗實習樂趣，提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。這樣才能有效激發(fā)學生實習興趣，提高鉗工（未完，下一頁）
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