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應(yīng)用型本科圖學(xué)教育的改革實(shí)踐與探討
廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院 周書興 2018/7/1 9:27:54
摘要 應(yīng)用型本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的要求、人才具有解決應(yīng)用性技術(shù)問(wèn)題的能力。一定的圖學(xué)理論知識(shí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的要求決定了應(yīng)用型本科圖學(xué)教育改革的任務(wù)與方向。圖學(xué)教學(xué)改革的主要任務(wù)是構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段。遵循認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，將畫法幾何、機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖融為一體是新體系的特色。精選圖學(xué)理論知識(shí)、保留經(jīng)典的制圖內(nèi)容、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖能力是建立新體系的關(guān)鍵。優(yōu)化性、針對(duì)性和適應(yīng)性是新體系的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo) 教育特點(diǎn) 改革圖學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)方法 創(chuàng)建圖學(xué)教育新體系
應(yīng)用型本科技術(shù)教育是高等教育的一個(gè)重要類型，它是以應(yīng)用性技術(shù)教育為主，以培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。應(yīng)用型本科教育具有高等教育的共性，也具有其鮮明的個(gè)性。它是以能力教育為基礎(chǔ)的教育體系。不論是專業(yè)設(shè)置還是基礎(chǔ)課程體系都是針對(duì)職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的。
1.應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了工程圖學(xué)教改的任務(wù)與方向
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛普及應(yīng)用，現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)已將產(chǎn)品的研制、設(shè)計(jì)、工藝、生產(chǎn)等階段一體化，并與生產(chǎn)制造緊密相聯(lián)。應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)的人才應(yīng)當(dāng)具有解決應(yīng)用性技術(shù)問(wèn)題的能力，在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制造的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。如工程施工中科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，高科技設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護(hù)問(wèn)題，工程設(shè)計(jì)實(shí)施中的技術(shù)管理問(wèn)題等，這種職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的能力、理論知識(shí)和熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的要求決定了工程圖學(xué)改革的任務(wù)與方向。顯然，應(yīng)用型本科圖學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：職業(yè)崗位所需要的圖示能力、必需的圖學(xué)理論和熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)。因此，工程圖學(xué)教改的基本任務(wù)是課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改革。
2.課程內(nèi)容體系的改革
課程內(nèi)容體系的改革是工程圖學(xué)改革的核心，也是改革成敗的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)幾年的改革與探索，課程內(nèi)容設(shè)置逐步體現(xiàn)了以職業(yè)崗位能力要求為目標(biāo)，以形成工程制圖能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)空間思維能力和工程應(yīng)用能力為核心，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的課程內(nèi)容體系。將畫法幾何、工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖融為一體是改革課程內(nèi)容體系的指導(dǎo)思想。通過(guò)改革實(shí)踐，筆者以為構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：
2．1 畫法幾何與工程制圖
應(yīng)用型本科圖學(xué)理論應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位的需求而定，不求系統(tǒng)完整，但可能是跨學(xué)科的。根據(jù)這一原則，圖學(xué)理論部分課程內(nèi)容保留投影理論，制圖基礎(chǔ)等傳統(tǒng)內(nèi)容中的經(jīng)典部分，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力及應(yīng)用要求為度。所以，畫法幾何內(nèi)容只要保留圖示需要的投影理論就足夠了。重點(diǎn)研究三維到二維的思維方法，體現(xiàn)形體分析、構(gòu)形分析和構(gòu)形能力的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、投影作圖能力、識(shí)圖能力、設(shè)計(jì)構(gòu)形能力、計(jì)算機(jī)繪圖和手工繪圖的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
2．2 工程圖學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)繪圖的融合
經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，課程內(nèi)容體系應(yīng)以工程圖學(xué)為框架，以計(jì)算機(jī)繪圖為主線相融合。計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容的選擇應(yīng)遵守“計(jì)算機(jī)繪圖為工程制圖服務(wù)和有利于教學(xué)的原則”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的編排應(yīng)采用水平垂直結(jié)構(gòu)，內(nèi)容的初始階段采用水平結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有工程圖學(xué)和計(jì)算機(jī)繪圖的寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，后一階段采用垂直結(jié)構(gòu)，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)用型本科教育要求的圖示能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。這種結(jié)構(gòu)符合教學(xué)規(guī)律和心理學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生接受圖學(xué)理論和強(qiáng)化圖示能力，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的遷移和舉一反三，提高學(xué)習(xí)效果。
2．3 徒手繪制草圖、手工儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖三者之間的關(guān)系
在課程內(nèi)容改革中，應(yīng)處理好徒手繪制草圖、手工儀器繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖三者之間的關(guān)系，面對(duì)當(dāng)前學(xué)時(shí)大幅度減少，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的迫切要求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷普及，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)繪圖能力要求普遍提高。因此，著重加強(qiáng)徒手繪制草圖能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，保留適當(dāng)?shù)膬x器繪圖的訓(xùn)練。這樣處理三者關(guān)系是考慮制圖教學(xué)的需要，也是適應(yīng)社會(huì)和科技發(fā)展及人才市場(chǎng)的需求。三者之間的比例則應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同而有所側(cè)重。
2．4 機(jī)械基礎(chǔ)課程與工程圖學(xué)體系
應(yīng)用型本科院校圖學(xué)教育的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教學(xué)改革的切入點(diǎn)是課程內(nèi)容體系。單純的制圖課程改革是很困難的，它應(yīng)當(dāng)納入整個(gè)應(yīng)用型本科教改的體系之中，特別是要處理好機(jī)械基礎(chǔ)系列課程之間的銜接性。
教學(xué)改革是一個(gè)不斷更新觀念，不斷提高的過(guò)程。要鞏固教改成果，應(yīng)及時(shí)編出新型教材，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人材服務(wù)，教材內(nèi)容要有新意和突出應(yīng)用型本科教育的特色。
3.教學(xué)方法的改革
3．1 遵循認(rèn)知規(guī)律
遵循從三維立體到二維圖形的認(rèn)知規(guī)律和（未完，下一頁(yè)）
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