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農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育模式探析
桑倩倩 2018/7/1 9:43:33
[摘要] 高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，社會就業(yè)壓力嚴(yán)峻，大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的模式有效緩解了就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)業(yè)教育將對高等職業(yè)院校的人才培育、創(chuàng)業(yè)平臺的建立等方面發(fā)揮重要作用，本文對當(dāng)前農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，分析了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題，對農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的模式選擇進行分析。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)教育 模式探析
《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦[2010]3號)指出：大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。2014年，在國務(wù)院常務(wù)會議中李克強總理屢次提到鼓勵創(chuàng)業(yè)，在2015年初國務(wù)院又發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)新理念席卷全國。2017年政府工作報告指出，持續(xù)推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型社會國家的需要，創(chuàng)業(yè)教育是對新形勢下教育發(fā)展趨勢的主動把握。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新形勢下，各類院校逐步開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。2016年初，我校積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的號召，高度重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，多方面開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索。
一、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是農(nóng)業(yè)職業(yè)院校就業(yè)的必然要求，一方面是能為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，減輕了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)壓力；另一方面能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展與科技創(chuàng)新提供支撐。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學(xué)生的實踐、探索、開拓、創(chuàng)新及策劃的能力，拓展他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化底蘊。目前各級各類學(xué)校都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大部分都能夠立足學(xué)校實際情況開展工作，有自己的特色和亮點。對國內(nèi)各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的創(chuàng)新教育模式進行分析，可以看出，當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上從以下三方面進行展開。
（一）設(shè)立創(chuàng)業(yè)基地
當(dāng)下，各高等職業(yè)院校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，針對學(xué)生的具體情況開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實踐基地。這一舉措在極大限度上為學(xué)生后期開展創(chuàng)業(yè)活動提供了有力的保障。現(xiàn)階段，我國各大職業(yè)院校逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地投入到使用過程中，并取得了良好的成效。代表學(xué)校是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)。他們積極營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，不斷完善服務(wù)機制；同時搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺；落實雙創(chuàng)育人機制，推動雙創(chuàng)工作更好發(fā)展；采用多種體制并行的教學(xué)方式，真正做到以學(xué)生為本，把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多方位支持。以實踐基地為平臺，開展活動，舉辦座談會，并提供硬件設(shè)施，配備指導(dǎo)教師1。
（二）建立創(chuàng)業(yè)教育管理組織
為響應(yīng)國家的號召，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，各類高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)組織。其主要目的是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。大部分學(xué)校都是通過讓學(xué)生在校期間參與模擬創(chuàng)業(yè)，使他們了解從業(yè)所需的技能，從而有針對性的進行訓(xùn)練，最后讓他們掌握創(chuàng)業(yè)所必須的各種技能，進而培育出具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高復(fù)合型人才。最具有代表性的學(xué)校是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)。他們通過成立創(chuàng)業(yè)教育工作指導(dǎo)委員會；在創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練等多方面進行經(jīng)費投入；同時實施多種制度將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校的教學(xué)中，以此對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的工作體系體系進行完善。
（三）制定創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育必將根據(jù)市場的變化不斷進行調(diào)整，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案也必將隨著更新。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方案，必須根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化進行調(diào)整。現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不再局限于傳統(tǒng)的種養(yǎng)殖業(yè)等，而是包含了食品加工等第二產(chǎn)業(yè)和交通運輸和信息服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。這勢必要求農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)者具有多方面的能力，具備多方位的職業(yè)技能，這為創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提出了更好的要求，要求創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案要適應(yīng)現(xiàn)今的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
二、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題
（一）農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念
農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念，一方面是客觀環(huán)境因素，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件不好，家庭成員的教育水平普遍較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識了解不多且不夠深入；另外一方面是主觀因素，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足，不能深刻理解創(chuàng)業(yè)的真正意義，對于進行創(chuàng)業(yè)活動的能動意識欠缺，創(chuàng)業(yè)教育對于開展創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)為沒有必要，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育無關(guān)，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)是對立的�？傊�，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的觀念較為陳舊。
（二）農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理
創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該是一種綜合系統(tǒng)性的課程體系。現(xiàn)今，部分學(xué)校對創(chuàng)業(yè)（未完，下一頁）
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