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中職電子電工專業(yè)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 顧衛(wèi)軍 2018/7/2 19:28:56
（接上頁(yè)），需要的是學(xué)員的實(shí)踐操作能力，若要提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，就不能僅靠書本的教材內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)具體社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需求，對(duì)本專業(yè)的課程體系進(jìn)行深入拓展。由于電子電工應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是在新技術(shù)的應(yīng)用上，應(yīng)做到有效合理的課堂融入，使教學(xué)電子電工教學(xué)內(nèi)容能夠在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中跟上實(shí)踐應(yīng)用的步伐，以滿足學(xué)生在工作崗位上的實(shí)際需要。
四、結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)中職教育中電子電工專業(yè)課程教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，翻轉(zhuǎn)教育這一教學(xué)改革，提高了中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力，扎實(shí)了理論基礎(chǔ)教育，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了有用人才，也是中職教育探索與實(shí)踐中的重要結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
[1]許倩，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D],浙江工業(yè)大學(xué)，2016.
[2]徐勝云，校企合作提高電工專業(yè)學(xué)生技能研究[J]，中小企業(yè)管理與科技，2011（8）.
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