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中職學(xué)校教研訓(xùn)存在問題及對(duì)策研究
江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校 秦飛 2018/7/2 19:34:26
摘要:教研訓(xùn)是中職學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ慈�。然而，在我�?guó)的中職學(xué)校中，教研訓(xùn)工作仍然存在許多問題，僅影響了人才的培養(yǎng)，而且還大大降低了我國(guó)的教育水平。
關(guān)鍵詞:教研訓(xùn)；時(shí)效性；
基金項(xiàng)目：本文系第三期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“‘教研訓(xùn)一體化’”引領(lǐng)中職教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：ZYB128)及江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2017-2018年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“基于‘教研訓(xùn)一體化’促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XHXS2017016）階段性研究成果。
一、引言
在中職學(xué)校的工作中，如果想要增強(qiáng)學(xué)校的綜合教學(xué)水平，提高學(xué)校整體的競(jìng)爭(zhēng)能力，就要著重開展教研訓(xùn)工作。
二、中職學(xué)校教研訓(xùn)存在問題以及原因的分析
（一）教研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)整體水平低下，教研訓(xùn)管理制度不全面
據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)很多職校沒有專門的教研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)，管理制度也不健全，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，從而大大降低了教研訓(xùn)教師的積極性。另外，專門的教研訓(xùn)教師缺乏工作能力和經(jīng)驗(yàn)，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而大大降低學(xué)校教研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)的整體水平。
（二）職校教師具有較強(qiáng)的功利心里，對(duì)教研訓(xùn)工作不重視
中職學(xué)校的教師具有非常強(qiáng)烈的功利性，他們對(duì)科研本身并沒有太大的興趣，只是為了晉升職稱或者評(píng)定，才提升教研訓(xùn)水平，這是因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)教師教研訓(xùn)工作能力并沒有硬性的規(guī)定。因此，中職學(xué)校中的許多教師對(duì)教研訓(xùn)工作不重視不了解，很少認(rèn)真研究教育教學(xué)中存在的難題和問題，教研訓(xùn)缺乏時(shí)效性和指導(dǎo)性。
（三）重教育輕科研，教研訓(xùn)能力差
《中華人民共和國(guó)教師法》中提到了中等職業(yè)學(xué)校教師的兩大責(zé)任，一個(gè)是教育教學(xué)，另一個(gè)是教育科研。但是在我國(guó)的中職學(xué)校中，仍然有很多教師認(rèn)為教育教學(xué)才是最重要的，而教育科研只是那些高校教師研究的事情，再加上中職學(xué)校并沒有完善具體的鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，這就在一定程度上大大降低了教師的工作積極性，從而使中職學(xué)校的科研氛圍不濃烈，整體的教研訓(xùn)能力薄弱。
三、解決中職學(xué)校教研訓(xùn)存在問題的對(duì)策
（一）建立專門的研究機(jī)構(gòu)，制定完善的管理制度
建立一個(gè)專門的研究機(jī)構(gòu)，并制定一個(gè)完善的管理制度。組建一個(gè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)還要制定一個(gè)符合學(xué)校長(zhǎng)期職教研究發(fā)展的規(guī)劃，從而明確學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo)。給予教研訓(xùn)積極的老師資金上的支持，出臺(tái)教研訓(xùn)管理制度以及鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度。這樣能夠加強(qiáng)教師工作的積極性，激勵(lì)其他老師，提高整體師資教學(xué)能力。
（二）加大對(duì)教師的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，整合教師培訓(xùn)資源
首先立足校本培訓(xùn)，“教研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)策略始終緊扣教育教學(xué)過程展開, 實(shí)踐性問題的課程開發(fā)離不開理論的指導(dǎo), 但課程最好的實(shí)施方式還是實(shí)踐自身,定期開展有關(guān)教研訓(xùn)的活動(dòng)以及教研訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)的講座，增強(qiáng)教師對(duì)教研訓(xùn)工作的具體認(rèn)知。其次，定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校對(duì)教師們進(jìn)行專題輔導(dǎo)和培訓(xùn)，或者送教師參加教研訓(xùn)培訓(xùn)。這樣不僅能夠使教師們了解并掌握最新的教學(xué)科研動(dòng)態(tài)，而且還能夠提高教師整體的教學(xué)水平，培育出一個(gè)優(yōu)秀的教研訓(xùn)工作團(tuán)隊(duì)。第三，把教師送出去培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，有針對(duì)性的安排相應(yīng)教師參加培訓(xùn)，如：國(guó)家骨干教師培訓(xùn)，省級(jí)培訓(xùn)，市級(jí)培訓(xùn)等等。作為培訓(xùn)回校的教師要及時(shí)反饋培訓(xùn)信息，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容和資源進(jìn)行分類整合，最后推廣。把成果放到課堂中去實(shí)踐，再發(fā)現(xiàn)問題，再研究解決問題，對(duì)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充完善最終形成成熟的教學(xué)理念或教學(xué)方法推向全校！最后，學(xué)校還要開創(chuàng)一個(gè)教研訓(xùn)訓(xùn)練平臺(tái)，從而激活教師活力，提高教師教學(xué)方面的能力。
（三）增強(qiáng)教師的教研訓(xùn)意識(shí)，提高教師教研訓(xùn)能力
首先要改變學(xué)校的教學(xué)理念，將原有的以“教學(xué)和管理”為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到以“教學(xué)、科研、管理”為主的教學(xué)理念，同時(shí)為教師提供一個(gè)科研平臺(tái)，給那些正在搞科研的教師們提供全方面的支持。其次，還要鼓勵(lì)教師們積極參加校內(nèi)外的教研訓(xùn)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師們的教研訓(xùn)意識(shí)，提高教師們的教研訓(xùn)能力。最后，中職學(xué)校根據(jù)國(guó)內(nèi)外教研訓(xùn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革并建立完善的管理制度，從而有效的提高學(xué)校整體的教研訓(xùn)工作的水平和質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)：
提高中等職業(yè)學(xué)校教師的教研訓(xùn)水平任重而道遠(yuǎn)，這需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃和思考。我們需要提高教師們的敬業(yè)精神、科研水平、教學(xué)手段以及專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠整體上提高中職學(xué)校教研訓(xùn)工作水平，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳建軍. 中職學(xué)校教研訓(xùn)工作生態(tài)建設(shè)芻議[J]. 職業(yè). 2009(36)
[2] 王梅,賀鴿,樊新榮. 中（未完，下一頁(yè)）
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